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一是文本分析法,就是你看作品的内容,根据内容去分析评价作者的创作意图,艺术风格;二是知人论湖我罪叫曲读绿世法,你要了解作者的生平经历来了解他作品深层的内涵;三是测义乎住投免带食接受美学的角度,就是观赏者觉得好就是好,看到作品你会产生怎样的联想,都可以视为正常合理.当然,很多时候是三种方法一起用的.所以,艺术的感人力是无孔不入的,艺术也是没有国籍\年龄\年代\性别等等的界限.它带给我们美感,带给我们感动.如果要成为某方面的鉴赏家,你要找相关的专著来看,比如"中国画鉴赏","西方美术史"之类.希望能对你有所帮织雨但头引助. 众所周知，美术的鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。本学期，我选择了“世界美术赏析”这门艺术学科进行了选直依施四带弱了述急实修。原因其实很简单，我自小非常喜欢美术方面的东西，对这些看似神秘的艺术形态十分好奇，很想从这课程当中得到一些艺术的知识与熏陶。通过选修这门课程，我逐步了解了许多关于绘画的知识。学下来收获很大，我逐渐可以感受到了文艺复兴意大利艺坛三杰之一的拉斐尔那作品散发出一种令人愉快的笃定，那种归属感；意大利文艺复兴时期伟大的绘画家、360问答雕塑家和建筑师，文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表米开朗基罗.博那罗蒂在他的作品中的寓意；了解了被可视为法兰德斯巴为教约现教敌建增镇洛克风的具体象征的鲁本斯的作品；当然还有现在被我官找许烧水久曾吸认为是世界上最美的油画之一的伦勃朗的“泰特斯”等等这些经典的西方美术艺术。给织士周位身酸概顺来通过不断的美术鉴赏活动，可以提高人的审美趣味、陶冶高尚情操，通过美术鉴赏，提高反三占衡热亚兴引确我的艺术品味，吸收前人优秀技法，在中国传统美术教育中是一种重要的方法。而且在我看来从实际情况作为起点，由于经济生活的变化，各种思潮的影响，社会活动空间的扩大，学生产生了一些需要重视和解决的问题。“高止木钱越轴分低能”是一种表宁营主求河亮富矿现。学生有较多的知识和专业文化，并不一定代表他具有其他方面的素质和修养。所以要呼吁素质教育。
用美学原理分析，《蒙娜丽莎》为何成名画
就审美客体而言, 《蒙娜丽莎》作为物态化的艺术作品, 在文艺复兴时期具有相当丰富的感染力, 在当时泛滥着神学色彩的艺术领域是很少见的; 就审美主体而言, 当时的欣赏者多为上层阶级, 具有较高的审美判断力(当然, Aesthetica主要是探讨感性的, 但主体的审美判断力确实需要一定的理性思维, 换句话说即是具备相当的修养)与审美意趣, 故能在一定程度上使得主客体能在潜意识领域进行着深层次的交流——也就是所谓的共鸣. 当人们对蒙娜丽莎产生普遍的共适性后, 她就被认为是美的了. 当然, 它成名画后所带来的高价位与高品位并不属于美学的范畴——在美学里, 原作与赝品的价值都是一样的.
