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来自 浅析抽象油画色调5360问答261 论文摘要：油画之美4102，主要是色彩之美，而色演彩之美，关键是1653要看如何掌握和运用色调物宁联。色彩在形式上具有十分突出的重要地位。自上个世纪20年代出现第一幅抽象油画以来，抽象油画逐渐成为西方画坛的主流，在表达感情方面，色调在抽象油画中发挥着更为重要的作用。 论文关键词：抽象油画；色调；感情 油取便影准露通川画作为世界性的大画种，几百年来产生了大量辉煌的杰作升件茶项，有着长久的艺术魅力。油画艺术语言的构成不外乎形与色两个基本因素。和别的画种比较起来，油画具有色泽鲜明、色域宽阔、表现力强等特点，对油画来说，色彩在形式上具有十分突出的重要地位，油画色彩的表现力，主要取决于画面的总的色调给人的视觉作用。因死总云烟呀争输字斤此，色调处理是油画色彩处理的关键所在。一幅油画的成败如何，很大程度上取决于艺术家对画面的色调处理。抽象绘画还是近几十年的事情，本文就探讨一下色调在抽象油画艺术中免察刚圆硫培叫药星字的重要作用，以及怎样处理、运用色调这一形式语言来使作品具有艺术效常轮呀史诉果和感染力。 色调是客观存在的，在大自然中一切笑业打密汽烟写调艺物体皆有色彩，普通的和花了另员希片成住无著人能看见色彩，但不一均称止顶结凯杀静语江定能看到色调，色调的形成是由于光的作用，光线照射在不同物体上，笼罩着一定明度、色班相的光源色，使各个物才种础报另伤哥体带有同一色彩倾向，就形成了色调，它在一幅画中起着色彩支配作用，色调的种类很多，从色相分有红调子、兰调子、黄调子；从色性来分有冷调子、中间调子、暖调子；从明度分有亮调子、灰调子、暗调子。调子的确定一般以光源色来定，或者是画面中占大面积色彩的基调来定。一幅油画色调不统一会产生色彩“花”，会影响画面的艺术魅力。色调要富于韵律感，使色彩达到“多季著军单地样的统一”，给人以调和的印象。色调的调和是从色彩的三属性，即色相、明度和纯度三个方面通过艺术处理和加工而求得变化和统一的。 几百年来，油画色调的处理，随着油画技法的进展、科学的进步以及人们欣赏习惯的变化而发生变化。古典油画几乎是清一色的棕褐色调子，自从印象派开始，发现了条件色的规律，就使画面色调丰富多彩起来。油画色调的调讲做象矛准和大约有邻近色的调和、单一色的调和、对比色的调和。使用单一色调的和色调的画面看商帝交盾盾化争反意排起来非常统一。如美国抽象派绘画大师罗斯科的晚期作品，基本上是全黑的色调，仔细看，会有些微妙的变化，巨大的深色画面是一种虚无，是一种悲壮，是通向每个人心灵深处的镜子，这种效果只能是智慧的结晶，有人说罗斯科的作品像一棵巨大的树，有一种神秘的美丽，这一点得到了充分的证明。在这黑色的和声中，留给观者的是换业困省整体的色彩印象，色彩的艺术感染六庆元职欢力更集中、更明确。领近色调和的色调方法为许多画家所运用。19世纪以前的欧洲古典油画，一般都运用这一方法另析阿。后期印象派画家高更有许多幅描绘塔希提岛生活的精彩油画，画面一般都使用黄、红、褐、赭石再配以少量的补色。对比色调和的色调，一般给人以强烈的刺激，凡·高就是喜欢用强烈对比色的能手，他的力作《酒吧之夜》中，前景酒吧在黄色灯光的照耀下，桌子、椅子、人物都呈中黄色，背景天空是大片的群青色，造成强烈的色彩对比，使光感非常强烈。凡·高的另一幅作品《阿尔的风景》中，大片的绿树、红色的房屋顶、钴兰的天空、黄色的土地，形成鲜明的对比，收到了很好的艺术效果。 色彩是十分复杂和微妙的，色彩艺术语言也不是用简单的公式所能代替的，它既要有对色彩规律性的认识，又要有对艺术法则的掌握和运用。不少色彩学家曾试图从科学的角度来解决色彩和谐问题，他们所作的大量实验的结果，深化了人们对色彩原理的认识，然而，真正的艺术作品仍难以仅仅靠这些既定的法则创作出来。 如前所述，在绘画艺术中，表现力是由形与色两方面因素综合而成的。一位大画家说：“形状是一种比颜色更为有效的通讯手段，另一方面，用形状却不能取得颜色的表情效果，就表情而论，最显著的形状效果也比不上落日或地中海兰的效果。”这就说明色彩较易于表达感情。色调的表现力是以人们对于色彩的视觉和心理感觉为依据的，色调的表情是以联想为基础的。每个人都根据自身的体验来感受不同的色彩。在写实性油画中，人们的联想是受到较为严格的限制的。如俄国著名风景画家列维坦的代表作《永远安息》(又名《墓地上空》)。作者为了表现一种悲凉的气氛，使用了一种冷灰色调，画面上近景芳草凄凄，有一座孤零的教堂和许多坟墓，墓间有几个十字架，远处是伏尔加河伸向天边尽头，天空中大片浓黑的乌云，使画面显得格外的压抑，恰似中国古诗句“愁云惨淡万里凝”。冷灰色调统一于画面，像一首低沉的安魂曲，使人一看到它便受到强烈的感染，从而久久不忘。这幅作品之所以有强烈的感人效果，色调起了很重要的作用。但并不是所有的绘画作品都是采用再现自然的手法来表达情感的，在有些作品中，作者有意改变自然物象的色调，使主观感情色彩更强烈地流露出来。色调的表情，往往正是由于这种改变来充分显示出它的动人力量。许多抽象派画家和表现主义画家的作品都有这样的特点。如：著名华裔抽象派画家赵无极的油画作品《纪念美琴》(作品10—9—72)。 画中展现了一片奇异的大陆，倾注了赵无极对美琴既有极乐阳光，也有痛苦阴影的爱情。各种黄色，从淡黄至桔黄，和谐交融，酿出一种夕阳的赭红和镀金般的蜜色，表现了作者从创痛中捧出的柔情，在这片黄色彩上，漂浮着点点黑色的岛屿，这是一种暖热的炭黑色，不显得阴森可怕，却朦胧地具有一种超自然的感情。各种感情成分，都已升华到一种神圣的、柔情脉脉的境界，面对此画，人们不能不感到灵魂的摇撼，心神震荡，悠悠然如人其境。黄色调的运用，在这里起到了关键的作用。另一表现派大师科科施卡，在色调处理上也有着强烈的主观处理的感情色彩。例如他的名作《风中新娘》。画中描绘一对新人拥抱着躺在漂浮的风中，整个画面用了一个平静的紫灰色调。据史料记载：孤独的画家画此画时经历了第一次世界大战的战火硝烟，刚刚和一位寡妇结婚，过着安静的生活，就像一支飘零的小船，驶向了一个幸福的港湾。这种紫色调的运用有助于表达作者一种安宁、平静的幸福感。当然，作者是改变了自然色调的，把自然色调变成了感情色调。色调的感情作用当然远不止这些。有些画家有自己所偏爱的色调，每一个时期又有他的常用色调，诸如毕加索青年的“兰色时期”，盛年的“玫瑰色时期”，等等，这些时期的出现都是和作者的强烈的主观感受联系得很紧的。色调的情感因人而有不同的感受，并不都是一律的。 自从20世纪20年代，出生于俄国的画家康定斯基画出第一张抽象油画后，抽象绘画很快席卷了欧洲，并逐渐成为西方当代画坛的主流。抽象画的形成和发展，标志着绘画走上了自身解放之路。绘画成为种自身含有的意义，自身就是自己目的的纯粹语言。绘画在自我形式化的同时，充分地表现它的自律性。这是内在发展的必然，绘画之美正是这种必然性在感性上的极度高涨。 秩序严整的结构和生动活泼的自由形式，代表着抽象绘画的两种理想，众多的通向理想的道路，使颂扬真实和表达意义成为可能。我认为，色调对于抽象绘画比对于具象绘画更为重要。抽象绘画抛弃了自然形象的束缚，更加依赖色彩这一形式语言，它完全是用色彩来表达作者的情感。抽象画家认为，色彩无须依赖具体的物体形状而独立具有一定的精神内涵。他们说：“那是色彩，它本身并不依附什么，它本身即是目的。”色彩本身能给人抽象的联想。例如：白色给人的联想是洁白、纯真、神圣；黑色给人的联想是死亡、悲哀、稳重；红色给人的联想是热烈、危险、焦躁；绿色给人的联想是平静、深远、安静；兰色一般给人的联想是冷淡、理智，等等。这说明抽象的色彩也能表达感情和意境。可能抽象画家们正是强烈地看到了这一点，所以抽象画才应运而生并能迅速发展而统治西方画坛。我发觉几位著名的抽象画大师都是运用色彩的能手，他们的作品色彩都非常有表现力、非常美，他们很懂得色彩规律和形式法则。例如：美国画家波洛克的作品《秋韵》。画布上是桔红、熟褐、黄色组成的不规则的点、线、面，虽然没有具体的形象，但恰恰反映了秋天最本质的色调，宛如一首秋天的交响曲，并有一种英雄气概，暖色调的运用很好地表现了这一主题。又如他的另一幅作品，《薰衣草之雾》。在这幅作品中，有着自然发生的效果华丽、色彩彼此纤细复杂地纠缠、搀和在一起的各种图形，令人惊奇，薰衣草的色调是这幅画面中的基调，看起来就像彩色雾一般有光粒子在摇曳闪耀，和前一幅作品相比，《薰衣草之雾》则反映了画家更安详、更抒情的一面，更能让人感受超越自然之美，这种中性的黄灰色调恰如其分地表现了这样一种美。另一位抽象派大师德·库林的作品四号，满幅是用大笔挥洒的黄色，有的地方穿插一点补色，画面很有节奏感和韵律感，达到中国画论所说的“气韵生动”的境界。这里我还谈谈旅法华人画家赵无极的几幅抽象油画作品(8—8—1991)、(15—2一l993)、(28—8—74)(注赵无极先生的作品多用完成的日期作为画幅的标题)，这几幅作品为兰色调，看不到具体景物，然而画面上的大笔挥洒、纵横皴擦、淋漓渲染所构成的气象，隐含着大自然的神韵和中国文人画的意境，在画面的虚实、聚散里，流露了中国山水画田园的诗情。画中浓处似山似石，虚处似雾如云，在色彩和虚实变幻中可联想到晨光曦微或夕阳残照，可联想到深遂的大海、金黄的沙滩、流动的大气等，由于他含蓄的色彩运用(他运用色彩不像波洛克，德·孔林那样咄咄逼人)，使画面笼罩着一种神秘气氛，仿佛大自然的灵魂就潜隐在其中，人们可以感觉到画中的大千世界，可以感觉到崇山峻岭、浮云流动、旷野寂寥、悬崖绝壁、惊涛拍岸、山泉溪涧、晓风残月、湖边垂柳，等等。总之，无处不是引人人胜之景，画中气氛产生出的巨大魅力把人吸引进去了，除了画家遵循着自然的法则来表现，譬如虚实、阴阳、刚柔、粗细、疏密、轻重、冷暖、动静，等等，而且同样非常讲究色调的处理，非常讲究空间、气氛、节奏和神韵。决不是随意涂抹得来的。色调的很好运用，是他的作品成功的主要因素。当代荷兰画家阿佩尔侧喜欢用强烈和浓郁的对比色调色彩作画，画面很有力度，有一种阳刚之美，他的作品《大洪水》用大片的兰黑色与大块的黄色对比，产生非常激烈的效果，表现洪水泛滥时的氛围，也很成功。抽象画色调的处理，学问很深，有待更深入的研究，油画艺术发展到现在，艺术观念的变更、科学的进步，将会对油画色彩的处理带来更大的自由
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第一单元 形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述)计划课时2课时备课人:马海波前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。第一课时欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。教师讲解：文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。教师讲解：“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。第二课时讨论与研究：1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。教师讲解：单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。初二美术第二单元丰富多彩的现实 多种多样的表现 (造型-表现)计划课时：（4课时）课型：综合课教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合1、教学目的1、通过本课学习，2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。3、通过对美术作品中形的认识和分析，4、提高学生对艺术形的欣赏能力。5、通过对本课的学习，6、使学生认识美术具有多种表现形式，7、从而8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力，9、以及美术学习的兴趣与信心。2、教学重点、难点:重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。3、教具、学具准备4、教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学生：课本、作业 本、软心铅笔、尺。5、教学步骤第一课时活动一：欣赏与评述1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪┚咛宓母霰鸲韵螅?BR>2、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入 新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。二、新授内容：欣赏名家作品：《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。教师讲解：《静物》，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律， 借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。《雏鸡图》，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。《小鸡》，黄胄的这幅速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。三、总结评述：达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。活动二：研究与讨论1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？一、欣赏：《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》。二、教师讲解：《伊莎贝拉-勃朗像》，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩，不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情。从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。《橡树》，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录，也是绘画创作的基础。三、总结评述：塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。第二课时实践与体验：1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。一、导入 新课：大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值。提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。（结合造型要素范图讲解）点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面。我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。（如雕塑）具有实在的体积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。对课本作品进行比较，展开愉快的教学双边活动：1、对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比较：2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析，体验艺术的情感，领悟其深层的内涵：3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难，探讨作品的形式美和艺术特色：4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派画家凡高的作品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品《兰亭序》：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。三、评价与总结：我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。2、师生共同对作业 和练习的情况进行评论和总结。四、布置下一课时内容：我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。第三课时一、复习旧知，二、导入 新课美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。活动一：欣赏与评述欣赏名家作品：《婴儿最初的爱抚》、《面包》、《少女》、《自画像》。1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比较和描述。2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中，哪种特点更为突出？《婴儿最初的爱抚》，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情。《婴儿最初的爱抚》，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心，粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。《面包》，以大胆而夸张的笔法刻画人物恐怖的眼神和绝望的姿势，表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惧。《自画像》，阴冷的色彩和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受困苦，精神备受折磨的画家的独特个性。活动二：研究与讨论1、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？2、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？欣赏名家作品：《大刀门神》、《哭泣的女人》、《发怒的风景》、《查灵歌斯大桥》。《大刀门神》，红面的武将手握大刀，配上具有表现和象征性质的色彩，显得极为威严、红火，充分表现出镇宅驱魔的力量。《哭泣的女人》，毕加索以极度主观变形的形象，黄与紫、玫瑰与黑等不和谐的色彩对比，鲜明地表现出所要发泄的悲哀心情。《发怒的风景》，风景变成了发怒的人脸，属于“国际表现主义”的阿佩尔以热情的线条和色彩，表现了带稚气的疯狂情绪。《查灵歌斯大桥》，色彩在野兽派画家德朗的画中成了表现情感的主要手段，对色彩结构的重视使其作品具有一种激荡热情的力量。三、总结评述美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言，除去形体结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。第四课时实践与体验：1、尝试运用具象或抽象形式和鲜明、强烈的色彩去表现热情、欢快的情绪。2、尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的色彩去表现宁静、平和的气氛。一、导入 新课：美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。二、新授内容表现形式的分类就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造型与抽象造型的区别在于：前者具有客观的现实形象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）。具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来。变形造型则是运用夸张、省略等方法，表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式，层次十分丰富，既可偏于写实造型，又可偏于抽象造型。抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感。欣赏课本作品：《色彩的构图》、《绿衣女人》、《黄昏》。教师讲解；《色彩的构图》，在兼有理性和感性划分的条块中，布满由淡紫到淡黄的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表现一种平衡而有变化的和谐。《绿衣女人》，表现主义画家注重色彩的灵性，马凯的画中那纯净的色彩闪烁着柔光，显示出一种超然平和的气氛，带给人们一种赏心悦目的心情。《黄昏》浓云的阴影罩住了大地，阳光在远处辉闪，一种戏剧性的色彩使画面充满原始艺术似的奇妙感染力。三、评价与总结1、谈谈自己尝试通过绘画作业 表现某种情感或心境的体会和心得。2、师生共同对作业 和实践过程进行评论和总结。初二美术教案第三单元让人们的生活更美好(设计-应用)计划课时(2课时)教学目标 ：（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。课堂教学：第一课时一、游戏导入课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）1.果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。2.坐椅：A.木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。B.折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。C.椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？三、合作交流（一）想一想、谈一谈1.购买某种生活用品时你应如何进行选择？2.生活用品的设计应该遵循什么原则？3. 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？（课件逐一展示问题，分别请同学发言）（二）看一看、比一比手机：（分组训练，相互讲解）A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对照。)（三）写一写、讲一讲设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的,符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。第二课时一、复习上一节课的知识请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？二、导入 新课室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。小组交流。三、新授内容1、室内装饰品的设计与制作。在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。四、课外拓展课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。2.在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议美术教案－初二美术上学期教案
