秦文君哪些作品值得小学生读
秦文君是我国著名的儿童文学作家，她的作品涵盖了肉整言许多经典的儿童文学题材，如成长、友情、家庭等，其中一些作品特别适合小学生阅读。以下是一些值得推荐的秦文君作品：
1.《小兔子的故兴剂行岩去关事》：这是一本讲述小兔来自子成长的故事，通过360问答小兔子的经历，让孩子们学会自立、勇敢、坚强等品质。适合小学一年级、二年级的孩子阅读。
2.《蜗牛找家》：这是一本小蜗牛寻找自己家的故事，通过小蜗牛帝杆常季的经历，让孩子们理解家的重要性，并了解到家的温暖和亲情的力量。适合小学一年级、二年级的孩子阅读。
3.《小熊从森林里出发》：这是一本讲述小熊离开森林，走进大城市的故事，通过小熊的经历，让孩子们了解到大城市的生活孔面真刻日和自然环境的珍贵。适合小学三年级、四年级的孩子阅读。
4.《雨中的小镇》：这是一本买讲述小镇上的孩子们在雨中玩耍的故事，通过孩子们的游戏和互动，让孩子们了解到友情、合作和分享的重要性。适合小学三年级、四年级粒过完效部跟脚响的孩子阅读。
5.《小猫钓鱼》：这是一本讲述小猫学会钓鱼的故事，通过小猫的学习和实践，让孩子们了解到学习的重要性，并培养孩子们的耐心和毅力。适合小学四年级、五年级的孩子阅读。
小学生如何赏析古诗词
一、反复诵读
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗词教学要做稿注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。 “三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩。意象的感知与体悟正是建立在此基础上的。学生的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还要边想想诗词的基本意思，自己能读懂多少，难点在哪里。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。
二、感受作者写作的背景
在要求学生对古诗词反复诵读的同时，老师要适时讲讲作者写作的心情或时代背景，如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，意稿段境苍凉，语气冷峻，表现自己的孤高和不屈。《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情。李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷。李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当一般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗中舟轻水急，轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗纯敬孝人无限喜悦、急切的心情。
三、抓“诗眼”
古诗词中一个字或一个词往往就是一幅画、一个生活的场景，里面充盈着多少说不清道不完的意蕴！欣赏古诗词词语的最佳途径，就是把想象画面与体味含义统一起来。一首词值得欣赏的词语很多，需要教师引导学生进行选择，不可字字求解。如何选择重点欣赏的词语呢？宜在学生想象全诗的画面以后，选择那些“牵一发而动全身的关键”的词语，就是我们常说的“诗眼”。如《 九月九日忆山东兄弟》，抓住“忆”字，让学生说出诗人“忆”什么，本诗主要写什么，并请学生从诗句中找出与“忆”有关的字来。这样还可以联系到诗中的“思”字和“知”字，从而感悟诗人思乡之情。王安石的《泊船瓜州》中的“绿”字使全诗的境界全出，因为其妙在形象，妙在意味上。引导学生反复推敲研磨，可让学生领悟到诗人用字之妙和诗中所蕴含的意境。
总之，古诗词教学在不同学段有不同的学习要求和培养目标，培养小学生初步赏析古诗词的能力，既不能单纯直译背诵诗意，也不能人为的拔高对学生赏析古诗词的要求。
