五下2.3《用沉的材料造船》课后反思
学生对于本节课的知识具有一定的前概念，在第一课时的时候，学生已经有了轮船、蒸汽船的概念，知道这些船是由钢铁做成，因此本堂课学生都能知道沉的材料也可以造船。 在实验环节中，我给学生提供了铝箔纸和橡皮泥，在正常状态下，两者都会沉在水底，我提问学生：“有没有什么办法能够让他们浮在水面上呢？”学生通过探讨，提出许多预设方案，比如做成船形、碗状或者长方体的样子等。 于是，学生根据自己小组的讨论，开始了小船制作。大部分小组用铝箔纸造船都比较容易，折成碗状、盒子状均可以载重较多的螺母，但是用橡皮泥造船的时候，学生一开始都没有成功，大部分学生都是想的“包汤圆”的形式，先团城小球，然后再四周捏一捏，就做成了一个碗状，然后放入水中测试的时候，发现根本不能浮起来。于是，我引导学生想想竹筏的特点，为什么竹筏比独木舟稳定。于是学生又开始了第二轮的操作，这一次，大部分小组意识到了竹筏的优点，因此不再把橡皮泥团城小球，而是将它平铺展开，再把四周捏起来。但是这个过程也不是一帆风顺，大部分小组在捏的时候容易把边缘捏得较低，因此载重以后小船会下沉，浅的边缘就会进水。再经过引导后，学生就加高了边缘，因此才具有了成功的小船。
用社会学式鉴赏来鉴赏伦勃朗的油画《夜巡》
研究社会学的而入让耐既草现人，因为他们的专业需要他们有一决核个比较细腻的心，所以他们通常对于油画有他们独特的见解。如果让他们欣赏油画夜巡的话，他们应该会有很及医措肉大的情绪波动。
