小学美术
美术，通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术形式等在来自空间开展的、表态的、作用于于人们视觉的一种艺术。下面360问答是我整理的关于小学美术线描画教案，希望大家认真阅读只南行地跑立! 【1】小学美术线描画教案 教学内容：线描 (线条的魅力) 教学目标： 1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2.操作规至亚要源亚住群好松深目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术没值离杆的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受大够金伤油线条美及其赋予的生命力和情感供喜难杂节田已既阳该，提高学生的审美能力。 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线阻布转选代占苦武条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 教学难点：尝试画出具有不同变化特深具乡液经歌弦攻点的线，画面中线条黑白灰层阻教次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画秋远威志家范作。 教学过程： 孩灯基略乐身一、认识线条 1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。 师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”(课件出示课题)。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗? 学生说说自己认识的线条。 师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。 3.点击课件，少敌任待饭朝满落一起与学生初步认识直线、曲线。 4.学生尝试表达逐谁岁贵确宽含晚苗对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨证良井缺船论，把对不同线条的感受书写下来。 反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。 5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物： 散花地——(平静、宽阔守征已空曲民方太)——直线、水平线 梯田——(柔和、舒畅)——曲线 波光——(飘逸流畅)——网状曲线 海浪——(翻腾)——粗敌般今微细结合的波浪线条 爆炸——(危险)——放射线 …… 院附朝除衣抗弱买在 二、尝试画线 1.合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一以呀仅步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 2.尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 3.反馈一些学生尝试品，简单评价。 4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 三、欣赏学习 1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 2.小结如何画好一张漂亮的线条画： 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。 四、学生创作 1.学生创作，师巡视指导。 2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。 五、总结 许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。 【2】小学美术线描画教案 研讨： 线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处置，也可进行细致刻画;既能进行造型训练，也可作发明表示。因而，学习线描，是学习绘画的基础，更是儿童绘画教学的基础。 设计理念： 1、 浅显易懂，我设计的课程是给二年级同学学习的。 2、 掌握简单的点、线、面的运用，重点是培养小朋友对线描绘画的兴趣。 3、 自主学习，同学是学习的主体，可以表示小朋友自身心理的意象感知。 教学目的： 1.使同学懂得用点、线、面进行线描装饰的绘画方法。 2.通过教学使同学夸张的方法表示鱼的特征(即外形与花纹的形式美)。 3.通过审美评价与创作的教学活动，培养同学的审美欣赏能力。 教学重点： 通过欣赏、观察鱼的外形、花纹，指导同学理解鱼的特征和审美表示方法。 教学难点： 指导同学运用点、线、面、明暗对比，表示鱼的花纹。 课前准备 ： 教师：《美丽的鱼》课件 、记号笔 同学：记号笔 教学过程 ： 一、 猜谜导入 师：小朋友们，今天我们一起来猜个谜语? 有嘴不说话，没脚会玩耍。 小孩见了它，心里乐哈哈。 小猫见了它，伸手就要抓。(鱼) 生：小鱼 [研讨：兴趣是学习美术的基本动力。教师应充沛发挥美术教学特有魅力，猜谜创设了一个活跃的课堂氛围。] 二、 欣赏分析 出示课件，欣赏分析感受鱼的形状和花纹的美态 师：今天老师带来了许多美丽的鱼，小朋友们最喜欢哪条鱼?为什么? [研讨：出示课件，欣赏鱼，从中能更加直观感受鱼的形状和花纹，同时发展审美能力和评价能力。] 三、 范画分析 教师讲授与示范作画步骤 1.先画鱼的外形(要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张)。 2.花纹的布置，用点、线、面作装饰(要求线条精工，才会得到装饰美的效果)， 3.构图的布置 4.对作品作进一步伐整。 师：我们先画什么呢? 生：先画鱼身，后画眼睛、嘴巴 师：鱼的轮廓画好了，这样漂亮吗?还少了什么? 生：加上花纹 师：我们可以用什么方法添加花纹呢? 生：用点、线、面来添加花纹 师：老师要画很多鱼，纸上画不下了怎么办?谁能来协助老师呢? 生：用遮挡关系来画很多鱼 师;我们要注意处置构图，主题要明确。 [研讨：教师教授示范过程中能很直观的演示线描画中如何运用线条，线条大胆流畅所展现的效果，明暗对比的运用搭配。让同学不只初步掌握了如何画线描—鱼，还加深了对线描特点的理解，并能举一反三，画出了各种不同的鱼。] 四、 同学作品欣赏 [研讨：通过欣赏其他同学的作品，提高同学们的积极性，增强自信心。] 五、 创作表示 1、同学尝试 2、老师巡视辅导 师;大家就依照自身的想法来动手画一画，比一比谁画的最漂亮，谁的最有自身的想法 五、作品展示评价 1、展示评价 2、小结 师：有许多小朋友都已经画好了，小朋友们来评评谁的鱼最棒 生：花纹画的很漂亮，构图丰满…… 线的表示力是无限的。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表示物象的质感，通过线条的变化所发生的张力表示不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、交叉重叠等表示画面的空间感等。 今天老师觉得大家评的画的都很棒。每幅作品都有许多的优点，当然也有缺乏的地方。不过，今天是大家第一次用线描技法来表示鱼的美丽。老师很满意大家今天的表示。
油画父亲欣赏教案
油画父亲欣赏教案 罗中立创作《父亲》，这个父亲不仅是罗中立的父亲，而且是全中国劳动人民的父亲，《父亲》是农民形象中有代表性的一个，是罗中立这代年轻人思考的结晶.下面是我整理的关于油画父亲欣赏教案，希望大家认真阅读! 【1】油画父亲欣赏教案 一、 教学目标： 知识目标：赏析罗中立的油画作品《父亲》，了解《父爱》的创作背景和时代性。 能力目标：培养学生鉴赏美术作品的能力和语言表达自己感受的能力。 情感目标：通过赏析罗中立油画作品《父亲》，加深学生对美术作品的感受和认识，并引导学生用一种形式将自己的感受表现出来。 二、 课时：1课时 三、 教学的重点与难点： 重点：介绍《父亲》的创作历史背景和时代特征，让学生深入的感受。 难点：提高学生对《父亲》这幅作品的感受和认识，并用一种形式表现出来。 四、 教学方法： 运用多媒体让学生感受绘画、文学和音乐的魅力，体会鉴赏的意境美。 在教学中用“讲述”、“表现”和“欣赏”，三个环节相互影响，一环紧扣一环，按照推理和发展衍变的顺序关系，而且在每个环节中都力求和体现现代教育理念和新课程标准，顺应学生的发展。 五、 教学过程： (1) 导入：用多媒体播放朱自清《背影》中的一个片段，由《背影》引出课题。 (2) 回顾上节课的问题，引出今天的教学过程。 (3) 进入第一篇章：“讲述阶段”，然后补充学生没有讲述到的知识。 (4) 进入第二篇章：“表现阶段”，评价总结学生的表现。 (5) 进入第三篇章：“欣赏阶段”。 (6) 总结。 六、 教学反思： 在教学中运用“讲述”、“表现”和“欣赏”三个环节来鉴赏一幅美术作品。 在“讲述 ”阶段，主要补充一些学生没有讲述到的知识，以便使学生更好、更全面的理解。 在“表现”阶段，旨在培养学生的创新思维和能力，以及其它的综合素质。将知识的直接灌输转变为知识的直接利用，将教学中学生对事物的感受能力上升为用肢体等综合手段表现。“表现”部分能够让学生的大胆、独特的创新。 【2】油画父亲欣赏教案 教学目标 1、了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美。 2、体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一。 教学重点 1、感悟作者对父亲深情的怀念，以及父亲对儿子拳拳之心。 2、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。 教学难点 学习鉴赏散文的基本方法，领悟这篇散文的描写、抒情和议论三者结合的写法。 教学方法 反复诵读把握蕴涵的思想感情。 教学时间 一课时 第一课时 教学要点 反复诵读把握文章大意 讨论探究重点段落 一、导入新课 由朱自清《背影》导入另一篇写父亲的文章即刘鸿伏的《父亲》。 二、关于作者作品 刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。作品有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》等。其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但决不是风花雪月地泼洒文字。他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝的镶嵌在与自然的’对话中。读这篇散文同时不仅读出了秀雅的意境，也读出了作者的种种心情。 三、 诵读感知，理清思路 1、学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。 2、找生诵读，更正字音，掌握文章内容。 3、文章结构，大致分三部分： 第一部分(1-3节)引出对远在乡下的父亲的思念之情 第二部分(4-19节)回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“我”去大学报道 第三部分(20-21节)抒情父爱是一座山 四、 品读，师生共同赏析 研读1-3节 思考：散文开头，像一首乐曲的引子引出了对乡下父亲的思念，这样写有什么效果? 明确：诗一样语言，勾勒出几个剪影，几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推倒读者面前，概括生动、传神，这样的开头，是作者长期积郁心头的热情的不由自主的倾吐。读者则被唤起了某种阅读期待，是进入正文之前必不可少的铺垫。 研读4-8节 思考：父亲给读者的第一印象，是严厉得有些不近情理，但这样的安排有什么好处? 明确：为下面父亲作铺垫，侧面写出严厉背后的温情，而这正是父爱的根本所在。后面的所有描绘也正是基于这点。严厉，脾气不好却不乏一腔隐藏的爱子之情，父亲的轮廓被粗略地勾勒出来。 研读9-19节找出最感人肺腑的场面 教师作结： 一处：父亲担心“儿子还小，又是乡下人穷，怕将来受人欺负”红着眼和服务员说着什么。 交流：从不流泪的父亲流泪了，泪水是情感最深的流露。透过泪水，我们分明能感受到此刻的心情，一位历尽沧桑的老农对亲子的拳拳之心。 二处：父子分别时的一幕 交流：离别，是最能流露感情的时刻，这幕场景可以分解成若干个镜头。 镜头(一)父亲临行前的唠唠叨叨 透过这个细节，父亲不放心儿子忐忑不安的心境表露无遗。虽仿佛只是平淡说出，但实际收到的确是“此时无声胜有声”的效果。 镜头(二)父亲给儿子钱 读到这里，怎能不为之动容，父爱的流露被压缩在一个动作、一句话，看似简单、平淡，然而又是怎样丰厚而凝重呵。 镜头(三)最后的时刻 情感抒发的高潮，语言不多，寥寥数十字，但每个形象、每个动作却像镌刻一般鲜明凸出，强烈地冲击着人的视觉，如果说，在此以前的种种描写仿佛琴声高低抑扬、变化不绝的话，这里便是弹断琴弦的戛然一声，父爱深深，经由作者委婉深情的款款道来，谈落读者几多感动的热泪。 五、艺术手法 这篇散文，写得苍凉、哀婉，忧伤感人，描写、抒情与议论三者结合得恰到好处，令人心弦为之震颤的同时，又不由得沉下心来咀嚼其中深沉的内涵。尤其值得称许的是作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一，叙述的地方，真切而朴实，抒情的部分，美丽而悠远。特别是某些比喻排比句式的运用，读来声韵回环;字句的挑选锤炼，更是具有诗一样匠心独运的功夫。文章对于乡间风光的描写也极富氛围感，很好地切合了主题。 六、布置作业 学习本文刻画人物的方法，选择身边所熟悉的人，写一篇人物传记。 教后札记 ;
