唐代诗歌作品及赏析
春思（李白）
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？
赏析：
李太白有很多描写思妇心理的诗篇，《春思》是其中之一。中国古典诗歌中的「春」字通常语意双关：既指春天，又可以用来比喻男女之爱。此诗《春思》中的「春」就包含有这两方面的意思。此诗以相隔遥远的燕秦两地春天景物起兴，别具一格。思妇触景生情，想起了远方的丈夫，颇为伤怀。她申斥春风，正是明志自警，恰到好处。
开头两句：「燕草如碧丝，秦桑低绿枝」，可以视作「兴」。诗中的兴句一般是就含芦眼前所见，信手拈起，这两句却以相隔遥远的燕、秦两地的春天景物起兴，颇为别致。「燕草如碧丝」，当是出于思妇的悬想；「秦桑低绿枝」，才是思妇所目睹。把目力达不到的远景和眼前近景配置在一幅画面上，并且都从思妇一边写出，从逻辑上说，似乎有点乖碍，但从「写情」的角度来看，却是可通的。试想：仲春时节，桑叶繁茂，独处秦地的思妇触景生情，终日盼望在燕地行役屯戍的丈夫早日归来；她根据自己平素与丈夫的恩爱相处和对丈夫的深切了解，料想远在燕地的丈夫此刻见到型薯碧丝般的春草，也必然会萌生思归的念头。见春草而思归，语出《楚辞·招隐士》：「王孙游兮不归，春草生兮萋萋！」首句化用《楚辞》语，浑成自然，不着痕迹。诗人巧妙地把握了思妇复杂的感情活动，用两处春光，兴两地相思，把想象与怀忆同眼前真景融合起来，据实构虚，造成诗的妙境。所以不仅起到了一般兴句所能起的烘托感情气氛的作用，而且还把思妇对于丈夫的真挚感情和他们夫妻之间心心相印的亲密关系传写出来了，这是一般的兴句所不易做到的。另外，这两句还运用了谐声双关。「丝」谐「思」，「枝」谐「知」，这恰和下文思归与「断肠」相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美。
三四两句直承兴句的理路而来，故仍从两地着笔：「当君怀归日，是妾断肠时。」丈夫及春怀归，足慰离人愁肠。按理说，诗中的女主人公应该感到欣喜才是，而下句竟以「断肠」承之，这又似乎违背了一般人的心理，但如果联系上面的兴句细细体会，就会发现，这样写对表现思妇的感情又进了一层。元代萧士赟对此诗评述揭示了兴句与所咏之词之间的微妙的关系。诗中看似于理不合之处，正是感情最为浓密所在。
旧时俗话说：「见多情易厌，见少情易变。」这首诗中的女主人公的可贵之处在于阔别而情愈深，迹疏而心不移。诗的最后两句是：「春风不相识，何事入罗帏？」诗人捕捉了思妇在春风吹入闺房，掀动罗帐的一霎那的心理活动，表现了她忠于所爱、坚贞不二的高尚情操。从艺术上说，这两句让多情的思妇对着无情的春风发话，又仿佛是无理的，但用来表现卜老者独守春闺的特定环境中的思妇的情态，又令人感到真实可信。春风撩人，春思缠绵，申斥春风，正所以明志自警。以此作结，恰到好处。
无理而妙是古典诗歌中一个常见的艺术特征。从李太白的这首诗中不难看出，所谓无理而妙，就是指在看似违背常理、常情的描写中，反而更深刻地表现了各种复杂的感情。
关于高中学生古诗词鉴赏能力的几点思考
关于高中学生古诗词鉴赏能力的几点思商祖胡考
作者：王彦复 来源：《文理导航》
〔摘要）古诗词是我规凯激季时温司团章棉击国传统文化的精髓，脚让通承载了我国悠久的历史，也汇集了我国古代文化的精华。在新的时代背景下，不断提高当代高中学生的古诗词鉴赏能力是时代发展的必然趋最击发势。通过对高中学生古诗词鉴赏能力进行思考，旨在提出相应的教学策略，达到有效提高学生古诗词鉴赏能力的目的。
【关键词】高中学生；古诗词；鉴赏能力
一、引言
随着现代教育的不断发展，众多专家与学者已经改变自身的认识，更加重视学生的综合素质与综合能力。这就促使众多教师在高中语文教学中切实提停表千引右房收高学生的古诗词鉴赏能力，在传承我国历史文化的同时引导学生健康发展。
但从目前来看，多数教师还没有足够的意识以及能力针对学生的古诗词鉴赏能力进行提高，导致高中语文古诗词鉴赏教学360问答的有效性有待提升。
基于此，本文在此对高中学生古诗词鉴赏能力进行一定吃用燃委希每的思考，以期能够为相关人士提供有益参考与政理作即电溶句下借鉴，达到推动高中语文古诗词鉴赏教学的目的。
二、导致高中学生古诗词鉴赏能力较低的原因分析
（资坚送一）古诗词的内容相对抽象
端顾剂硫料最英半序根据实践调查的结果显示，拥有超茶们练核过60％的高中学生认为古诗词中的内容相对抽象。一方面，古代诗人生活亚讲随接怎著印的背景与现代学生生活的背景大相径庭，诗人所描绘的事物对于大部分学生而言是抽象的，导致学生根本无法通过单纯的阅读诗词建立直观具体的形象。另一方面，古诗词的作者在作品中表达的思想情感难以引起当代学生的情感共鸣。当代学生无法理解诗人表露的爱国之情、忧讨个陆如米剂不采约所受民之情或者向往自然的情感，导致学生无法对古诗词进行有效的鉴赏。
在这种背景下，当代高中学生从主观上设若春认为古诗词是抽象难懂的，作者在诗文中表达的真挚情感也显次创得苍白无力，进而降低了学生鉴赏的效果。
（二）教学方法有待完善
与此同时，我国的教育仍旧深受应试教育理念的深远影响。大部分高中语文教师仍旧以提高学生的语文成绩和应试能力作为主要的教学任务。
在主观观念的引导下，教师并没有针对学生的古诗词鉴赏能力进行之银担交有效提高。相反，在高中语文古诗词鉴赏教学中，教师只是在教导学生如何解答问题，如何应对考试，导致学生只会机械的作答，却无法对古诗词进行真正有效的鉴赏。
基于此，当前的高中语文古诗词鉴赏教学的方法有待完善，学生即感受不到古诗词鉴赏教学的乐趣，同时也没有真正的提高自身的鉴赏能力。
受字数限制，待续胜。
