如何培养学生观察能力探究 《画人像》一课教案
画人像
课 型
造型·表现
教学目标
知识与技能：了解人物的发型，脸型，五官，表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的特点。
过程与方法：通过学生了解人物特征的表现方法，培养学生正确观察习惯和分析能力。引导学生学习画家的表现方法。
情感态度与价值观：引导学生在小组学习研究中相互交流，培养他们的合作，探究意识。通过学习活动，在观察，表现人物的过程中，培养学生的观察习惯和表现能力。
教学准备
重点
人物的脸型和表情
难点
人物肖像画的表现
教具
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如教师人物的肖像描写），多媒体教学设备等。
教、学方法
探究、赏析、谈话法等。
课时分配
2课时
第 一 课 时
教学目标
1、通过学习了解用线表现正面人物的发型，脸型，五官，表情和服饰的不同特点，学会如何运用不同的线条。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。养成良好的观察习惯，融入到生活中去欣赏美的事物。
教学准备
重点
了解人物的发型，脸型，五官，表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的不同特点。
难点
如何用线表现人物的不同特点。
教 学皮毕 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、游戏导入
1、出示图片
2、想一想
三、讲授新课
探究式学习活动
1 观察
2、讨论
3、分析
4、小结
5、人物特征的表现手段
6、小结
四、实践操作
五、展示、评价
六．课外延伸
检查学具准备情况
·同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“她”是谁 ？
·说说“她”的特征
由此导入新课—《画人像》
请几肢返位有不同特点的学生到讲台前，全班同学一起分析他们的发型，脸型，五官，表情等不同的特点。
谁能用较简洁的语言准确地说出他们的特征。
带领同学们分析书中丁聪的《女孩》刘文西《陕北人物》的作品。欣赏教材中的画家作品，提问：两幅画中表现的人物各有什么特点？线条是如何运用的？
··比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
·这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认历握饥为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
·同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
·人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
·脸型
你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 观察模特时，多进行对比观察，在画的过程中尽量做到眼中有竹，胸中有竹，手中有竹。
·表情
同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
·人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）。
·学生写生一幅人物肖像画。
·学生习作、教师巡视指导在学生画的同时，教师应该多强调对比观察，由整体到局部的观察方法。
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？
你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
·展评学生作品，并请同学们到台前讲述人
物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。
上述展示了几幅用其他方法表现人物的学生作品，引导学生课后可以进一步写生。
观察
思考
说一说
讨论
说一说
了解观察人物特征的表现方法。
引导学生学习画家的表现方法。
观察
讨论
观察
讨论
观察
讨论
实践
感受
畅所欲言、互相欣赏、学习并交流经验
培养学生学习的合作能力及评价能力。
培养学生自主学习意识
