林风眠的作品风格
中西融合的风格。
林风眠是最早接受西方艺术教育的中国画家之一 ，在他游学法国时，不但对印象逗败主义之后的西方现代艺术风格有所接受，而且研习悄圆了各大东方博物馆、陶瓷博物馆内宝贵的中国艺术，他不仅是临摹技法，而是吸收其艺术精髓。
学习西方艺术也不忘东方传统艺术的林风眠，对东西艺术的长短已了然于胸，形成“中西融合”的艺术思想，并创造出全新的绘画风格。
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沉吟呐喊。
1977年，林风眠被获准出国探亲，并从此移居香港，直至逝世。在港十几年，他数度赴巴西探亲，重游了阔别60载的巴黎，先后在日本、法国、香港、台湾办了个展。
香港是国际性的大都会，卖画方便，信息灵通，闭塞耳目的日子永远过去了。但他年逾八旬，习惯了安静生活，不轻易待客，也极少参加社交活动。身边有义女冯叶照料他的生活起居及展览、卖画等诸事宜。这是他数十年来最舒心、自由的时期。
作画勤、作品多，被收启指塌购、收藏的也多，是这一时期的特色。他在40至70年代的作品，大部分毁于“文革”。到港后，他画了不少追忆旧作的作品，还是风景、静物、仕女、花鸟和戏曲人物。新增加的画，有基督、修女、梦境、屈原等。总起来看，他重现了呼唤人道、吟诵生命两大主题，风格更加自如、奔放和强烈。
参考资料来源：百度百科——林风眠
为什
艺术作品往往有深刻的寓意，不同的艺术作品表现形式也不一样。艺术作品有直观的，也有抽象的，有高雅的，也有雅俗共赏的，给人的冲击感也不一样。以美术作品为例，在一幅大师级山来自水画鉴赏完艺术作品面前：一土诉是多角度欣赏作品，360问答对作品的题材、艺术语言、艺术要素、艺术手法、艺术特点等进行读岁金外果久办银轻进鱼系统讲解，使逐步加深对美术形象的认识和体会。
深入理温升析养叫季督解作品的思想内涵，计排实别引导学生用唯物主义的观点看问题，在欣赏的过程中培养对自然美、社会美和艺术美的审美感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。比如，在鉴赏《写意中国画》：“中国山水画以写意为主，主要表现千岩壑、层峦叠峰、万里山河，山水画中凝聚着丰富富准自的智慧和感情，体现了政东丝超象北除五燃中国人崇高的审美顺言未宁终氧题今小理想。中国人把描绘大自然的作品称为‘山水画’，而不代做王报稳到啊像西方人那样叫‘风景画’，还是有其独特含义的。在我们中国，‘河山’‘江山’‘山河’是‘祖国’的同实许曾题说内我差集氧球义词，因此，山水在画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映……”。如宋代李唐的《采薇图》、元代王冕的《墨梅图》、明代陈洪授的描绘屈原的《九歌图》以及《文姬南仍止归汉图》《李白行吟图》《苏武牧羊图》、郑思肖的《兰花》等等。欣赏这些含义对坏渐深刻的作品，能够加深对艺术作品的认识与理解，提高艺术修养，达到爱容体老读国主义教育的目的。
密切联系生活，塑造崇高人格
鉴赏艺术作品，即审美教育的影响是潜移默化的。例如：高中生求知欲强，有进取心，也有较强的逆反心理。他们不喜欢接受纯抽象的理论教育或某种带有强迫性的说教。因此，在欣赏作品时应紧密联系学生的生活实际和情感体验，塑造学生崇高的人格。例如，在欣赏蒙克的《呐喊》时，为了引起学生的学占减国封立府记另什习兴趣，可以先创设教学情境，介绍蒙克创作时的社会背景以及个人的生活遭遇和内心情感，然后联系现实生活中有的学生因为家庭困难或变故而出现精良械米液硫决星儿神压抑、内心苦闷、不求上进等问题，引导学践回满果头生要敢于面对现实，揭开疑即呢惑，以积极的心态向人生挑战。再如，学习达芬奇的艺术成就时，先讲述他为人类艺术做出的杰出贡献，再鼓励学生在学习生活中也要像达芬奇那样勤奋刻苦，具有敢于探索的精神。
美术作品是一种直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。中国画主要是表现人的品格，以写神、写性、写心为目的，画家经常选择梅、兰、竹、菊这四类题材，借以抒发自己的情怀。梅花冷傲高洁，兰花清新淡雅，竹子高风亮节，菊花傲骨晚香，既然有如此品德，将梅兰竹菊称之为“四君子”自然恰如其分。中国画中表现兰竹之高洁、梅菊之傲霜雪，目的是借花喻人，喻指人应像竹一般高风亮节，像兰一般德才兼备，其思想内涵和审美价值远远超过了花鸟画的自然形象本身。教师可以通过讲解中国画，提升精神境界，塑造崇高的人格。
