小学美术教师考调
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.美术教学的一般目的包括德育目的、美育目的和( ) A.创造性目360问答的 B.智育目的 C.情感目的 D生评行第井建.政治目的 2.在引导学生欣赏一幅绘画名作时，第一阶段是（ ） A .体验与音传台批绍担雷脸般概原想象 B.理解与创造 C.直觉与感知 D.领悟与净化 3. 国画颜料藤黄加花青加水调和出的颜色叫做（ ）色。 A.三绿 B.汁绿 C.头绿 D.石绿 4.艺术设计教学内容包括传统工艺美术、现代艺术设计和( ) A.网络广告设计 B.民间工艺美术 C.彩陶 D.环境艺术设计 5.美术致挥垂里压甲套轮棉酒课堂教学的特点主要体现在它有利于提高美术教学效率、有利于美术教学的系统性和连贯性、有利于发挥集体的美术教育作用以及有利于学生的( ) A.扩大艺术视站素些派野 B.创新精神 C.身心健康发展 D.审美个性 6.根据社跟缩续导许良志使用的主要教学方法来分，美术课堂教学类型主要有练习课、讲授课与( ) A.综合课 B.欣赏课 C.单一课 D.实活降除践课 7.美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和( ) A.教学经验 B.教学过程 C.教学修养 D.教学目的 8.美术教学的具体目的，是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质和_________得到提高与发展父讨式又操。( ) A.想象力 专之呀师向采钱B.美术鉴赏力 C.美术素养 D.实践能力 9.《青铜艺术》是一堂美术_________课。( ) A.技能操作 B.艺术设计 C.欣赏 D.绘画 10.构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在作以线造生船修照持维型的素描构图练习中，运用的主要是形状和_________两要素。( ) A.线条 B.明暗 C.色彩 D.构成 11．中学美术教学任务的主要内容，其实质就是其目的在教学中的( )。 A．特殊化 B．具体化 C．形式化 D．序列化 12．我国中学美术教科书的传统类型是( 清)。 A．分科型 B．课业型 C．门类型 D．合成型 1带防油尽掌亚茶皇3．美术欣赏教学的一般过程分为四个阶段，其第三阶段是( )。 A．体验 B．叙述 C．认识 D．理解 14．具有讽刺性、幽默性的绘画是（ ） A． 漫画B．年画C．宣传画D．连环画 15．从目的功能看，素描可分为( )。 A．创作素描与习作素描 B．静物素描与人物素描 C．长期素描与短期素描 D．再现性素描与表现性素描 16．下列属民间工艺美术立体造型类的是( )。 A．民间剪纸 B．民间竹刻 C．民间年画 D．地方戏剧脸谱 17．美术教学过程的基本阶段分春例突关给某此供员跟为感知阶段、理解阶段、巩固阶河每议城损序段和( )。 A．实践阶段 B．深化阶段 C．综合阶段 D．运用阶段 18．美术教学中,最常见的一种以实践训练为主的教学方法是( )。 A．讨论法 B．参观法 C．辅导练习法 D．发现法 19．中学生美术自学能力的发展，首先是非稳定状玉顶父洲更总画货态阶段，其自学方式主要是矿跟( )。 A．感知 B．习惯 C．理酸防失病银解 D．模仿 20、清代颇有影响的《芥子园画传》把中国美术教学传统的基于师承关系的_________推向高峰。（ ） A．仿效传授 B．实物写生法 C．“镜子说”教学法 D．讨论法 21.唐三彩常用的颜色主溶判职选边放待连议测护要是 ( ) 。 A、 红、黄、蓝 B 、橙、绿、白 C、绿、黄、紫 D、 黄、绿、白 22.以常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、集叫史宪创新精神排除在外的美术教育方法是( )。 A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想迁移法 23．《开国大典》的作者是（ ） A．董希文B．黄永玉C．韩美林D．陈逸飞 24．《格尔尼卡》的作者是（ ） A．马蒂斯B．凡·高C．毕加索D．丢勒 25.在脸谱中象征忠勇、正义、威武、庄严等含义的颜色是（ ） A．黄色B．黑色C．蓝色D．红色 26.浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过 _________ 的形式表现出来。（ ） A、 水彩画 B 、 工笔画 C、版画 D、 油画 27. 传统工艺美术教学内容主要有织染、雕刻、青铜和( ) A.服装设计 B.陶艺 C.图案设计 D.家具设计 28. 中学美术欣赏教学的特点中错误的是( )。 A．直观性 B．创造性 C．美育性 D．精神愉悦性 29.一幅优秀的剪纸作品具有的标准是（ ） A. 有丰富的层次感 B. 刀味与纸感 C.强调色彩对比 D.内圆外方 30.基础型课程的学习模块由_________两部分组成。（ ） A“表现与运用”、“欣赏与评价” B“绘画与制作”、“感受与体验” C“学习与操作”、“欣赏与讨论”D“表现与创造”、“欣赏与评议” 二、判断题：(每题1分，共20分，记“√”为对，记“×”为错) 1、在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（ ） 2、书法的结构就是指作品的整体布局。（ ） 3、中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结构。（ ） 4、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业化美术走向生活化美术。（ ） 5、初中美术常规课教学中，学生遇到的“写实”瓶颈应该用大量的专业写实训练加以突破。（） 6、彩陶、青铜器上均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等。（ ） 7、在CMYK印刷色彩中的M是指大红色。（ ） 8、空间是与时间相对的一种物质存在形式，对空间的呈现有平面的和立体的两种。（ ） 9、新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的。（ ） 10、月份牌年画在20世纪初在广州兴起的一种绘画，因早期画面上附有年月历表故而得名。（ ） 11、清代山东潍坊年画《女十忙》描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、纺纱、织布等情景。（ ） 12、苏美尔人用木棍把一些楔形符号刻在陶土砖上，记录事件，进行通信。（ ） 13、罗中立的《父亲》借鉴了西方艺术中的超现实主义手法。（ ） 14、书法、篆刻和摄影也是美术的范畴。（ ） 15、具有组细一致、横平竖直、方头方尾、庄重有力的特点的美术字体是楷书。（ ） 16、平面设计中最基本的形态要素是点、线、面。( ) 17、具有独立性质的图案纹样称适合纹样。( ) 18、无彩色是指金色和银色。（ ） 19、最适宜画国画的大写意的宣纸是熟宣。（ ） 20、藏书票起源于古代欧洲，常印有拉丁语“EX—LIBRIS”字样。（ ） 三、辨析题（每题7分，共14分。判断下面说法的正误并简要说明理由） 1、 过分重视知识与技能的学习是我们基础教育的弊端，所以在新的美术课程标准中知识与技能已经不在是重要的维度。 2、 按照九年义务教育的要求，美术教育是我国所有公民在中小学阶段所必须接受的。 四、分析题 （共12分） 以下是针对《陶瓷艺术》一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。 例子：第一种思路：具有“课堂化”特色的思路：在教室里进行欣赏、评书、交流、讨论。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论，如小组讨论、班级讨论。 答：优点是：在于有专门的教师，师生可以方便、充分的传授、交流、讨论等， 缺点是：是资源、资料有限，学生的直接观察、感受不足。 问题：第二种思路：具有“现场感”特色的思路：从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手。让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受到陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以拍照、画速写、写短文等方法加深感受、提高认识。 答：优点是： 缺点是： 问题：第三种思路：具有“虚拟性”特色的思路：在多媒体、网络环境下进行，教师可以预先制作好多媒体课件或者网页，可以与相关网站建立好超链接。可建立聊天室组织学生进行在线交流、讨论。还可以发电子邮件、将网上搜集的资料做成网页。 答：优点是： 缺点是： 五、教学设计题（共24分） 1、在美术教学中经常要用到各种类型的导入方法，如：复习导入型、问题导入型、直观导入型、故事导入型、讲评导入型等等，请你选择其中的一种，为《静物写生》一课设计导入方法及导言。（4分） 2、美术教学中提问的类型与方法有着明显的学科特点，请在“认知记忆性提问、理解性提问、运用性提问、综合性提问、评价性提问”中选择3种，为《标志设计》一课设计3个关键性提问。（6分） 3、美术课程有很强的地域性，在北方城市有很多特有的美术课程资源，如秫秸、羽毛、落叶、蒲草、冰雪、等，请你结合当地的课程资源特点，简要谈一谈你已经实践过的或计划实践的特色校本课程。（4分） 4、根据所提供的线索，设计一份简明教案，字数200左右，含板书设计。（10分） 课题： 传递友情的使者——贺卡 年级班次：初中一年级（3）班 教 科 书：初中美术课本 教学时间：1课时 2008年大同区中学美术教师考核试题（答案） 一、 单项选择题（30分） 1、B， 2、C 、3、B ，4、D，5、C，6、D ，7、C，8 B，9、C，10、A，11、B，12、B，13、D，14、A，15、A 16、B，17、D，18、C，19、D，20、A，21、D，22、A 23、A，24、C，25、D，26、C，27、B，28、B，29、B 30、A 二、判断题：（ 20分） 1、√，2、×，3、√，4、√，5、×，6、×，7、×，8、√，9、√，10、×，11、√，12、√，13、×，14、√，15、×，16、√，17、×，18、×，19、×，20、√ 三、辨析题（14分） 1、错误（2分）尽管过分重视知识与技能的学习是我们基础教育的弊端之一，而且是课程改革中着力改进的问题，但是并不意味着我们可以不要知识与技能，在课程标准总目标的表述上，知识与技能仍是一个重要的维度，只是我们适当降低难度和要求而已。（5分） 2、正确（2分）⑴美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中有不可替代的作用。（2分）⑵全体性是基础美术教育的基本属性，如果只是一部分人接受了美育教育，或者这种美术教育本身未能对绝大多数学生产生吸引力并使之发生素质方面的某种变化，那么我们的素质教育整体上就不能算是成功的。（3分） 四、分析题 （12分） 略
高中美术速写教案三篇
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)
重点
训衡指练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点
养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教具准备
实物投影仪、范作
教学过程
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
篇二
一、教学背景分析
江苏省美术统考从2015年起加试速写科目，以人物速写为主要考试内容，速写不同于其他美术科目，其需要长期不懈的大量练习，才能有所成就。速写科目的加试成为美术统考最难的一项科目。本课介绍速写的几种方法，它不同于明局并暗素描写生，主要是用线条或线面快速来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了速写在绘画造型中重要的作用及审美价值；速写艺术特征的三种类型；速写写生的要点等。通过欣赏历成功的速写作品，引发学生对速写的审美感受，进而知道速写在造型教学中不可或缺的重要地位。
为了让学生体会速写艺术的魅力，我向学生展示了大量的速写作品，期望通过欣赏名作、佳作，领略其中的韵味，提高他们的审美和表现水平。
二、学生分析：
高中二年级的美术特长学生经过一学期的素描训练已经具备一定的美术基础知识。对物象也有一定的绘画功底、观察能力和表达能力，但在技法上还是比较薄弱。通过速写练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。
三、教学重点与难点：
对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。
四、作业内容与提示：
采用以线条为主的形式，进行人物的写生练习。
要求：线条流畅，构图饱满。
五、教学过程：
课前准备：每人准备人物全身照片一张。
（一）导入课题：
师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。
学生认真描摹照片中的人物。
师：你们以前画过这样的作品吗？你们知道这是属于什么形式的绘咐腊配画吗？
学：线描
师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——速写种类之一的线描。
（二）欣赏范例
师：欣赏儿童画和大师作品四幅
什么是速写：
看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。
师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面？
学：线条表现
师：第二幅儿童人物画呢？
学：线面都有
师：第三幅速写是什么表现方式？
学：线条
一次类推••••••
师总结：
速写的表现方法：1、以线为主，线面结合2、以面为主3、线描
师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。
讲授新课：
师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。
通过绘画元素来分析（形体结构、光影明暗、空间透视、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界）
学生通过专业绘画语言的元素分析画面，
学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。
学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。
学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，透视正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。
学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常（此时学生哄笑）
学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。
师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术表现力的艺术语言。
（三）技法表现：
出示几件作品学生欣赏
思考问题：1.这些作品在表现风格形式上有什么不同？
2.你能给它们分类吗？
3.你喜欢哪幅作品？你觉得哪幅作品中的线条最美？为什么？
学生结合相关资料思考以上问题并回答。
学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。
学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。
师总结：
1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。
2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。
3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。
速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线（如地平线、沙滩的波浪线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等）
师：这些景物中运用了哪几种线？这些线条给你什么样的感觉？
学生成组讨论并回答上面问题。
教师总结：
直线——刚强
曲线——温柔
粗线——豪迈
细线——精致
斜线——飞跃、前进
水平线——静止、平和
垂直线——严肃、动感
锯状直线——焦虑、不安定
师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。
通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力
学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。
（四）本课总结
师：本课学习内容包括以下几点：
1.了解什么是速写
2.速写的几种表现方式
3.了解作品中线的运用。
4.归纳了几种线形的区别
5.注意整体把握对象和线的形态和走向。
（1）写实性线描写生
整体——局部——整体
（2）表现性线描写生：
整体观察（局部——整体）
老师示范：现场作画
（五）家庭作业：
作业题目：我的同桌同学
表现形式：以线为主，以面为辅
纸张要求：16开大小一张
画笔材料要求：铅笔、炭笔、钢笔等
篇三：素描常识
教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义
重点、难点、及措施：重点理解构图知识和美术术语的含义
教具：几何石膏、挂图
教学过程：
一、导入：举生活中的生动图片。
二、素描的含义；
1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。
2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。
3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。
4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。
5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。三、素描的表现语言
1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。
2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。
四、素描能力的高低取决于三个方面；
1、感觉能力
2、知识（透视学、解剖学、色彩学）
3、技巧：勤，练。
五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。
1、首先分出两大明暗体系。
2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。
3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。
六、素描的要求：
1、物图得当。
2、造型准确。
3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。
七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。
八、静物写生：
1、构图，上下左右均衡。
2、切点定形。
3、形体分析。
4、铺大调子。
5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。
6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感
D、物体质感。
九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。
十、课后作业：让学生利用所学的知识，临摹一幅石膏素描。
