中西方绘画作品

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中西方绘画作品比较赏析
——绘画的两大体系赏析
内容摘要:中西方艺术文化都有着悠久的历史,在不断演变的同时,既继承先辈留下来的风格,也加宪些入每个时代赋予的新元素。
这篇免乐迅用成细办预文章中将中西方艺术中两大体系的主要代表绘画作品进行各个角度的分析和研究,从中找出共性和各自特色为今后的艺术学习研究创作夯实基础。
中西方绘画注重表现与写意,既360问答强调感性;而西方绘画注重再现与写实,既强调理性。这就决定了中西方绘画的表现手法不同。中国画不固定在一个立脚点作画,也不受固定视野的局限,而是根据画者的感受和需要,使立脚点移动作画,把见的到的和见不到的景物统统摄入自己的画面,即运用了散点透视法。西方画家则是理换攻报食答法剂府技受厚智地进行构图,采用科学的透视学和色彩参端民钢讨衡阳续线学来表示近大远小焦点透视各想常顾空型作活和色彩的空间变化,形象的立体感很强,逼真肖似,具社月有典型性。
所以中西方传统绘画让人感觉是两个不同的体系,给人的感觉不同。
关键词:绘画的两大体系赏析;中国画;壁画;水彩、水粉画;版画;素描;新画殖少妈需达位种。
绘画的两大体系:欧洲油画和中国水墨画。
油画艺术可以说是世界绘画艺术中最有影响的画种。油画是以油为调和剂调革里围美和颜料在经过制作的不吸油的评娘平面上描绘而成的绘画。其特点是颜料色彩丰富鲜艳,能够充分表现物体的质感、量土尔采四注武求害气粉感,能够传达物象所述复报激相便爱传再具处空间的光线、色调和气氛,使描绘对象显得逼真可信,营装难物直检律销胶简那具有很强的艺术表现力。此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰

小学美术画画简单的作品图片赏析

美术课程标准指出,评价的目的是两个促进和一个改进,两个促进就是促进学生的发展,一个改进就是改进课堂教学。下面是我整理的小学美术画画简单的作品图片。

小学美术画画简单的作品图片

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写画在美术学习评价中的作用

绘画是每个学生都可以用来表达自己思想感情,表现创造力和想象力的形式。低年级学生十有八九喜欢画画,可真正所谓“画的好”的却寥寥无几。其实不然,孩子们的心灵纯真美好、天真烂漫,他们在画画时会把自己单纯、诚实、天真无邪的心态毫无保留的融进画中。可有些老师和其他同学都不能轻易的观察出来,有的老师只能从色彩搭配、构图、比例、线条、明暗等刻板教条地对学生作品作简单的评判,其结果必然劣多优少。

首先,评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪,并由此产生胆怯、退缩等不良心理行为。其次,评价使大多数学生无法体验到自己的成功,无法与老师产生共同语言,有一种无人理解的失落,其结果必然挫伤学生学习绘画的氏桥族积极性,从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力。最后,这种评价方式忽视了学生在绘画方面的个体差异,也抹杀了老师的创造性。显然这种评价方式不利于小学美术课程目标的实现,同样不利于小学生的全面发展。

较之传统的评价方式,利用“写画”这个形式进行评价有其突出的优势,它强调绘画与美术学习活动中的表现有机结合,强调对学生的学习过程进行评价,它为小学生美术学习的评价提供了更丰富的依据。

第一,“写画”使学生获得成就感和自信心,不断激发学生学习美术的兴趣和积极性。小学生对美术有一种天生的好奇心,从小就喜欢画画,在这种好奇心的驱使之下产生学习美术的愿望。然而,由于受到各种技能、技巧和天赋的限制,往往不能将自己想要画的东西准确的表现出来,有的学生甚至认为自己画的很丑,从而产生害羞,怕他人嘲笑,怕老师批评,信心不歼弊足的心理。而“写画”则充分满足了小学生的好奇、喜欢参与的心理特征,又弥补了画得不太好的不足。在这一过程中,看到自己的作品得到同学和老师的认可,品尝到成功的喜悦,自信心不断加强,从而不断激发学习美术的兴趣。

第二,“写画”的过程也是学生对自己所画的作品进行评价的过程,充分发挥了学生的主体性,注重评价过程中学生的参与。这种参与使评价不再是完全由教师支配的过程,学生在“写画”的过程中对自己的作品也有了一个全新的认识,为自己的优点感到自豪,同时也对自己作品的缺点改之又改。通过“写画”,好的创意技法得到推广,同时对语言表达能力也是一种很好的锻炼。

消态第三,“写画”有利于教师更好地把握学生的思维动态,深入理解学生的作品,及时发现学生的创新意识,教师与学生之间架起一座双向沟通的桥梁。学生对自己作品所作的“画龙点睛”式的解说也常常给老师带来启迪与灵感,更能全面评价一个学生、一次作业。

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