五牛图作品赏析是什么？
五牛图作品赏析如下：
《五牛图》笔法粗豪老辣，用极简朴的线条概括牛的形体结构，线条组织疏密有致，行笔稳健毫无弱笔求工之意，然又于形体筋骨的扭曲转折处，颇见顿挫变化而又圆转自如的风致。
韩滉着意刻划的五头牛各具特色，形象生动真实，可谓“曲尽其态”，天机绝妙，神彩焕发，在静的形态之中因个性的着意表现，使整个画面又有动的启示，动静有致，形象地表现出牛群散牧于山间泽畔空拦的意境，全图不画背景，留下大片空白，为观者留有想象的空间。
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《五牛图》是唐朝韩滉创作的中国画，又名《唐韩滉五牛图》，作品为黄麻纸本，纵20.8厘米，横139.8厘米。
《五牛图》是传世品中最早的黄麻纸本设色作品。画面采用了一字构图，五头牛虽平行排列，但动态不同，使画面不显得呆板。笔法上运用粗重的线条描绘牛的体态，烘托牛的憨厚，使画面产生缓慢的感觉。在色彩上，以赭、黄、青、白等斗悉胡色彩表现五牛毛色的不同，且根据牛体的凹凸施以不同颜色，具有立体感。将牛眼适当夸大，使五牛瞳眸炯陆族炯有神。
案例：张老师在上《中国画鉴赏方法》一课时，将教材中的十几幅美术作
（1）①针对案例当中张老师的教学效果以脸从绿及本节课的类型不360问答难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国画的方法方式；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度与价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功的。
②案例当击冷存秋低构中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这就说明他没能够事先安排一节课的教学设计，对于时间的把控也出现了失术困过液训调误。
③就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给伯会读坐学生自我表达的机会，体现学生为主的教学观，而不是像张老师一样一味运用讲授法进行讲解；最后，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候就可以适当的采用挂图或者是多媒体课件，这样能够更大程度地吸引学生的注意力，引起他们学习的家龙罪兴趣，从而更好地达到教学目标。
（2）我认为是不合负沙极状春创效吗叶族适的。案例中的张老师映容坐孩盟且百值读错了题款，这本身就是一个不应该在课堂出现的知识性错误。而且张老师在读错后，为自己辩解是因为“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常”，如此来为自己开脱，这种做法更欠约呼触快喜伟科音办跳斤妥当。首先会让学生对这位老师的专业能力产生质疑；其次则会让学高联关生产生老师是在刻意回避自身错误不敢担当。社甚建议：第一，张老师在上课之前应该用心备课，吃透知识内容，理清思路，用易于学生接受的教学模式教授本节课；第二，即使张老师在课堂上出现类似失误，也应该及时纠正，以免误导学生，而且作为老师应该勇品异胞于承认自己的失误，为学生树立勇于负责的榜样。
