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外国文学史（电大）（5286）自学考试大纲
一、课程性质和学习目的
《二十世纪外国文学专题》是汉语言文学专业（专升本）的一门专业必修课。本课程在专科阶段专滑看业基础课《外国文学史》相关知识的基础上，进一步对欧美20世纪文学、特别是现代主义文学的主要流派及代表作家、作品进行学习。其目的是引导学稳孙生通过本课程的学习，了解20世纪外国文学在总体外国文学史中的地位；现代主义文学主要流派的基本特征。理解20世纪外国文学中现代主义、现实主义及后现代主义之间和差下频继的关系。掌握重点作家的创作特点和重点作品的思想艺术特色。提高学生对20世纪外国文学给缺规示用密那格作品、特别是现代主义文学作品的分析、理解和鉴赏能力。
与本课程相关的旧站课程除《外国文学史》之外，还有《文学概论》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《西方文论选》找船照早、《比较文学概论》等。要求学生能够调动所学过的文学理起触流布岁州愿胜杂论和中国文学知识，在比较文学的大框架内，更全面地认识20世纪外国黑文学。
二、课程内容和考试目标
第一章 现代主义的奠基：卡夫卡
第一节 时代的先知
（一）学习目转万川和谈七的与要求
了解卡夫卡的生平及创作概况。理解20世纪现代主义文学的主潮地位；《变形记》的“异化”主题。把握卡夫卡在20世她哪石养确纪外国文学中的地位。
（二）课程内容
1.现代主义文学在20世纪外国文学中的主潮地位。
2.卡夫卡的生平与创作。
3.卡夫卡在文学史上的地位。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：卡夫卡的重要作品。
2.理解：现代主义文学在20世纪外国文学中的主潮地位。《变形记》的“异化”主题。
3.掌握：卡夫卡在文学史上的地向映企纸事位。
第二节 表现主义的把调立静整艺术特征
（一）学习目的与要求
了解表现主义的缘起、发展又愿果过程。把握表现主义的艺术特征并结合卡夫卡的创作进行深入的阐释。
（二）课程内容
1.表现主义争于正兴架的缘起与艺术特征。
2.卡夫卡小说出半创作上的表现主义特征。
3.《饥器饿艺术家》的艺术特点。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：表现主义的缘起及发展过程。
2.理解：表现主义。《饥饿艺术家》的艺术特点。
3.掌握：卡夫卡取抗日计病小说的表现主义特征。
第三节 《城堡》
（一）学习目的与要求
了解《城堡》的基本内容。把握“城堡”的象征寓意和《城堡》的“复义性”。
（二）课程内容
1.《城堡》的基张新脱英说本内容。
2.“城堡”的象征寓意。
3.对《城堡》的多重解释。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：《城堡》是卡夫卡最重要的长篇小说。《城堡》的人物。
2.理解：“城堡”的象征意义。
3.掌握：《城堡》的“复义性”及艺术上的“未完成性”特征。
第二章 意识流小说
第一节 意识流的哲学心理学背景及表现技巧
（一）学习目的与要求
了解意识流小说的哲学与心理学基础：“意识流”的心理学解释及作为文学术语的三层含义。把握意识流小说表现人物心理和意识活动的主要技巧。
（二）课程内容
1.意识流小说的代表作家与代表作品。
2.意识流的哲学与心理学基础；柏格森和弗洛伊德的学说。
3.意识流的心理学解释及文学解释。
4.意识流小说表现人物心理与意识活动的主要技巧。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：意识流小说的代表作家与代表作品。
2.理解：意识流的哲学与心理学基础。意识流小说。
3.掌握：意识流小说的主要技巧。
第二节 代表作家
（一）学习目的与要求
了解普鲁斯特、伍尔芙、福克纳等意识流小说代表作家的创作概况。理解普鲁斯特在文学史上的地位及他的代表作《追忆逝水年华》的意识流特征；《到灯塔去》的主题思想。把握《喧哗与骚动》的结构特征及所采用的“白痴叙事”手法。
（二）课程内容
1.普鲁斯特的创作；文学史地位；《追忆逝水年华》的意识流特征。
2.伍尔芙的创作；《到灯塔去》的思想内容。
3.福克纳的创作；《喧哗与骚动》、《我弥留之际》的思想与艺术特点。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：普鲁斯特、伍尔芙、福克纳的重要作品。
2.理解：普鲁斯特的文学史地位。《到灯塔去》的主题思想。
3.掌握：《喧哗与骚动》的结构特征与“白痴叙事”手法。
第三节 乔伊斯
（一）学习目的与要求
了解乔伊斯的生平与创作情况。理解《尤利西斯》在文学史上的地位；《尤利西斯》的意识流特征。把握《尤利西斯》与《荷马史诗》的对应关系。
（二）课程内容
1. 乔伊斯的生平与创作。
2. 《尤利西斯》在文学史上的地位。
3. 《尤利西斯》的结构、人物、艺术特征及与《荷马史诗》的对应关系。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：乔伊斯的创作；《尤利西斯》的人物、结构。
2.理解：《尤利西斯》的意识流特色及文学史地位。
3.掌握：《尤利西斯》与《荷马史诗》的对应关系。
第三章 存在主义文学
第一节 存在主义的哲学思想和文学主题
（一）学习目的与要求
了解存在主义哲学的基本分类（基督教存在主义和无神论存在主义）。理解萨特存在主义哲学的意义及基本哲学主张。把握存在主义文学的基本主题。
（二）课程内容
1.存在主义的哲学思想。
2.存在主义文学的主题。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：存在主义哲学的代表人物。
2.理解：萨特存在主义哲学的基本观点。存在主义文学与存在主义哲学之间的关系。
3.掌握：存在主义文学的基本主题和艺术特征。
第二节 萨特
（一）学习目的与要求
了解萨特的生平与创作。理解戏剧《间隔》与《魔鬼与上帝》的思想内容。把握《恶心》的哲学内含。
（二）课程内容
1.萨特的生平与创作。
2.小说《恶心》。
3.戏剧《间隔》、《魔鬼与上帝》。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：萨特的重要作品。
2.理解：《间隔》中“他人就是地狱”的思想。
3.掌握：《恶心》的哲学内含。
第三节 加缪
（一）学习目的与要求
了解加缪的生平与创作；理解《局外人》中默尔索这一人物形象的意义；把握加缪对“荒谬”的理解及《鼠疫》中“鼠疫”这一意象的象征含义。
（二）课程内容
1.加缪的生平与创作。
2.《西西弗的神话》及加缪的存在主义哲学思想。
3.《局外人》及默尔索形象。
4.《鼠疫》及“鼠疫”意象的象征含义。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：加缪的主要作品。
2.理解：默尔索形象。
3.掌握：《西西弗的神话》所阐发的存在主义哲学思想；《鼠疫》中“鼠疫”意象的象征含义。
第四章 新小说派
第一节 概述
（一）学习目的与要求
了解新小说派产生的背景；理解萨特对“反小说”的论述；把握新小说派的革命性及其思想艺术特征。
（二）课程内容
1.新小说派产生的背景；萨特论新小说。
2.新小说派是二战后最具革命性的文学流派。
3.新小说派的创作特征。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：新小说派的理论著述。
2.理解：萨特的“反小说”概念。
3.掌握：新小说派的革命性；新小说派的思想艺术特征。
第二节 新小说派的代表作家作品
（一）学习目的与要求
了解萨洛特、布托尔、西蒙、罗卜-格里耶的创作概况。理解他们各自在小说创作上的创新；罗卜-格里耶的文学地位。
（二）课程内容
1.萨洛特的创作：“潜对话”的含义。
2.布托尔的创作；《时间的运用》；《变》对第二人称的运用。
3.西蒙的创作；《风》对诗画结合的追求；《农事诗》与“叙述的探险”。
4.罗卜-格里耶的创作及文学地位；《窥视者》对“物”的表现。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：萨洛特、布托尔、西蒙、罗卜-格里耶的代表作品。
2.理解：萨洛特、布托尔、西蒙、罗卜-格里耶对新小说的贡献，萨洛特的“潜对话”，布托尔对第二人称的运用，西蒙的“叙述的探险”；罗卜-格里耶的文学地位。
第三节 罗伯-格里耶的《嫉妒》
（一）学习目的与要求
了解《嫉妒》的内容梗概。在与传统现实主义小说的对比中理解《嫉妒》对传统小说准则的背离；小说的表面化风格。把握小说的“物化”主题及小说里“两个罗卜-格里耶”的存在。
（二）课程内容
1.《嫉妒》对传统小说准则的背离。
2.《嫉妒》内容梗概。
3.《嫉妒》的“物化”主题与“隐藏”艺术、表面化风格（对比喻的排斥）。
4.《嫉妒》中有两个罗卜-格里耶，一个是主观的，一个是客观的。
（三）考核要求与考核知识点
1.理解：《嫉妒》对传统小说准则的背离；表面化风格及对“比喻”的排斥。
2.掌握：《嫉妒》的“物化”主题；小说里的“两个罗卜-格里耶”。
第五章 拉美魔幻现实主义
第一节 概述
（一）学习目的与要求
了解“文学爆炸”时期拉美文学的代表作家；理解阿斯图里亚斯、卡彭铁尔、富恩特斯的创作对魔幻现实主义的贡献；把握“什么是魔幻现实主义”。
（二）课程内容
1.20世纪60年代，拉丁美洲的“文学爆炸”；
2.什么是魔幻现实主义？
3.阿斯图里亚斯、卡彭铁尔、富恩特斯的创作及对魔幻现实主义的贡献。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：“文学爆炸”时期拉美文学的代表作家；阿斯图里亚斯、卡彭铁尔、富恩特斯的创作概况。
2.理解：阿斯图里亚斯、卡彭铁尔、富恩特斯的创作特色及对魔幻现实主义的贡献。
3.掌握：魔幻现实主义。
第二节 魔幻现实主义的艺术手法
（一）学习目的与要求
理解魔幻现实主义的艺术手法与拉美现实及印第安人传统思维方式之间的关系。把握魔幻现实主义的基本艺术手法，特别是要理清魔幻现实主义小说中“魔幻”与“现实”之间的关系。
（二）课程内容
1.幻想与现实、虚构与写实融为一体，体现了印第安人传统的思维方式。
2.陌生化技巧的运用。陌生化是使现实事物魔幻化的一种重要手段。
3.神话化。魔幻现实主义对“整体性象征”的追求。
（三）考核要求与考核知识点
1.理解：魔幻现实主义的艺术手法与拉美现实及印第安人传统思维方式之间的关系；
2.掌握：魔幻现实主义的艺术手法；魔幻现实主义小说中“魔幻”与“现实”之间的关系。
第三节 《百年孤独》
（一）学习目的与要求
了解马尔克斯的生平与创作；《百年孤独》的情节与人物。理解《百年孤独》的艺术成就。把握《百年孤独》的主题思想。
（二）课程内容
1.马尔克斯的生平与创作。
2.《百年孤独》的情节与人物。
3.《百年孤独》的主题思想与艺术成就。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：马尔克斯的主要作品；《百年孤独》的人物。
2.理解：《百年孤独》的艺术成就。
3.掌握：《百年孤独》的主题思想。
第六章 黑色幽默
第一节 概述
（一）学习目的与要求
了解黑色幽默产生的背景及代表作家；理解黑色幽默的具体含义及与传统幽默的区别；把握黑色幽默的艺术特征。
（二）课程内容
1.黑色幽默的代表作家；黑色幽默的内含。
2.传统意义下的幽默与黑色幽默。
3.黑色幽默产生的背景。
4.黑色幽默的艺术特征。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：黑色幽默的代表作家。
2.理解：黑色幽默产生的背景；传统幽默与黑色幽默的区别。
3.掌握：黑色幽默的艺术特征。
第二节 代表作家
（一）学习目的与要求
了解唐纳德？巴塞尔姆、托马斯.品钦、小库尔特.冯尼格、约翰.巴思的创作概况；理解他们各自的创作特色；把握他们创作中突出表现出来的“杂糅”特征。
（二）课程内容
1. 唐纳德.巴塞尔姆的创作；《白雪公主》的杂糅特征。
2. 托马斯.品钦的创作；《万有引力之虹》所具有的“后现代主义大百科全书式的野心”。
3. 小库尔特.冯尼格的创作；《五号屠宰场》、《顶刮刮的早餐》对人类生存危机和“物化”趋势的忧虑。
4. 约翰.巴思的创作；《羊童贾尔斯》与“元小说”。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：唐纳德.巴塞尔姆、托马斯.品钦、小库尔特.冯尼格、约翰.巴思的代表作品。
2.理解：唐纳德.巴塞尔姆、托马斯.品钦、小库尔特.冯尼格、约翰.巴思的创作特色。
3.掌握：黑色幽默的“杂糅”特征。
第三节 海勒及其《第二十二条军规》
（一）学习目的与要求
了解海勒的创作概况。理解《第二十二条军规》的创作背景及其艺术特色。把握“第二十二条军规”的象征意义。
（二）课程内容
1.海勒的生平与创作；《第二十二条军规》的创作背景。
2. “第二十二条军规”的象征意义。
3. 《第二十二条军规》的艺术特色。
4.《出了毛病》简介。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：海勒的主要作品。
2.理解：《第二十二条军规》的艺术特色。
3.掌握：“第二十二条军规”的象征意义。
第七章 后现代主义写作
第一节 概述
（一）学习目的与要求
了解纳博科夫的创作概况。理解“后现代主义”与“后现代写作”；后现代写作的特征。把握“元小说”的特点。
（二）课程内容
1.“后现代主义”释义。文学领域的后现代主义。
2.后现代主义写作的特征：“元小说”与“元叙述”；文类与文体的杂糅性。
3.纳博科夫的《微暗的火》。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：纳博科夫的创作。
2.理解：后现代主义；后现代写作的特征。
3.掌握：什么是“元小说”？
第二节 博尔赫斯
（一）学习目的与要求
了解博尔赫斯的创作。理解博尔赫斯小说的思想艺术特征。把握博尔赫斯对小说学的贡献。
（二）课程内容
1.博尔赫斯的生平与创作。
2.博尔赫斯小说的思想艺术特征：玄学；杂糅；对幻想性题材的高超处理手法。
3.《交叉小径的花园》。
4.博尔赫斯的小说学。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：博尔赫斯的重要作品。
2.理解：博尔赫斯小说的思想艺术特征；《交叉小径的花园》的艺术特点。
3.掌握：博尔赫斯对小说学的贡献。
第三节 卡尔维诺
（一）学习目的与要求
了解卡尔维诺的创作。理解其文学地位；《寒冬夜行人》的艺术特征。把握《我们的祖先》的童话与寓言特征。
（二）课程内容
1.卡尔维诺的生平、创作及文学地位。
2.《我们的祖先》的神话思维与寓言形式。
3.《寒冬夜行人》的实验追求：“时间零”、“套盒结构”及其“元小说”特征。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：卡尔维诺的重要作品。
2.理解：卡尔维诺的文学地位；《寒冬夜行人》的实验追求。
3.掌握：《我们的祖先》的童话和寓言特征。
第八章 现实主义小说
第一节 概述
（一）学习目的与要求
了解20世纪现实主义小说的代表作家与作品。理解现实主义小说在20世纪文学中的地位及其特征。
（二）课程内容
1. 现实主义小说在20世纪文学中的地位；现实主义小说代表作家与作品。
2. 20世纪现实主义小说的特征：多元化趋向与对现代主义的借鉴、融合。
3. 托马斯·曼的《魔山》；海明威的《老人与海》。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：20世纪现实主义小说代表作家与代表作品。
2.理解：20世纪现实主义小说的特征；这些特征在托马斯·曼和海明威创作中的具体体现。
第二节 帕斯捷尔纳克
（一）学习目的与要求
了解帕斯捷尔纳克的生平与创作。理解《日瓦格医生》的艺术特色。把握《日瓦格医生》的精神内含。
（二）课程内容
1. 帕斯捷尔纳克的生平与创作。《日瓦格医生》的出版与获奖。
2. 《日瓦格医生》的思想内容。
3. 《日瓦格医生》的艺术特色。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：帕斯捷尔纳克的创作概况。
2.理解：《日瓦格医生》的艺术特色。
3.掌握：《日瓦格医生》的精神内含。
第三节 索尔·贝娄
（一）学习目的与要求
了解索尔·贝娄的生平与创作。理解其代表性作品的思想内含。把握其文学成就。
（二）课程内容
1. 索尔·贝娄的生平与创作。
2.《赫索格》、《雨王汉德森》对生命意义的追寻；《洪堡的礼物》对“洪堡精神”的弘扬。
3. 索尔·贝娄的文学成就：对现实主义传统的继承、对现代主义表现手法的吸收及“贝娄式风格”。
（三）考核要求与考核知识点
1. 识记：索尔·贝娄的重要作品。
2. 理解：《赫索格》、《雨王汉德森》、《洪堡的礼物》的思想内容。
3. 掌握：索尔·贝娄的文学成就。
第九章 后期象征主义
（一）学习目的与要求
了解后期象征主义诗人及其代表作品。理解其作品的象征之义。把握后期象征主义诗歌的特点。
（二）课程内容
1.什么是“象征”？前期象征主义及其代表诗人。
2.后期象征主义。
3.瓦雷里、里尔克、叶芝、艾略特
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：后期象征主义诗人及其代表作品。
2.理解：瓦雷里《海滨墓园》、里尔克《豹－在巴黎植物园》、叶芝《当你老了》、艾略特《普鲁弗洛克情歌》、《荒原》等诗歌的象征意义。
3.掌握：后期象征主义诗歌的特点。
第十章 意象主义诗歌
（一）学习目的与要求
了解意象主义运动发展的三个阶段；意象主义代表诗人的代表作品。理解意象主义的背景；庞德在意象主义发展过程中的作用。把握意象主义诗歌的特点。
（二）课程内容
1.意象主义运动产生的背景及发展的三个阶段。
2.意象主义诗歌的理论与实践及影响。
3.意象主义的代表诗人。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：意义主义运动发展的三个阶段。意象主义的代表诗人及其代表作品。
2.理解：意象主义运动的背景。庞德在意象主义诗歌发展过程中的作用。
3.掌握：意象主义诗歌的特点。
第十一章 超现实主义诗歌
（一）学习目的与要求
了解超现实主义代表诗人的代表作品。理解超现实主义产生的背景。把握超现实主义的思想艺术特征。
（二）课程内容
1.超现实主义的产生；超现实主义的思想艺术特征。
2.法国超现实主义诗人：布勒东、阿拉贡、艾吕雅。
3.拉美超现实主义诗人：帕斯、博尔赫斯、特朗斯特罗姆
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：超现实主义代表诗人的代表作品。
2.理解：超现实主义产生的背景。
3.掌握：超现实主义的思想艺术特征。
第十二章 女性主义诗歌
（一）学习目的与要求
了解女性主义诗歌的发展脉络；重要的女性主义诗人及其代表作品。理解伍尔芙等人关于女性主义诗歌的论述。把握女性主义诗人里奇的理论观点与创作特点。
（二）课程内容
1.欧美女性主义思潮中的妇女诗歌。
2.女性文学批评实践及女诗人研究。
3.女性主义诗人。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：女性主义诗歌发展过程中重要的理论家与诗人。
2.理解：伍尔芙关于女性诗歌创作的论述。
3.掌握：里奇的女性主义诗歌理论与创作特点。
第十三章 后现代诗歌
（一）学习目的与要求
了解金斯伯格、布罗茨基的生平与创作。理解他们的创作特点及布罗茨基对语言的崇拜。
（二）课程内容
1.金斯伯格的生平与创作；创作特点；代表作《嚎叫》。
2.布罗茨基的生平与创作；创作特点；布罗茨基对语言的崇拜。
（三）考核要求与考核知识点
1.识记：金斯伯格和布罗茨基的诗歌作品。
2.理解：两位诗人的创作特点；布罗茨基对语言的崇拜。
三、有关说明和实施要求
（一）本大纲的使用说明
本大纲在编写体例上对小说和诗歌作了区别处理，以小说为重点学习内容。因此，涉及到小说的1-8章，分节编写大纲；涉及到诗歌的9-13章，只分章不分节。
本大纲对每个单元都提出了具体的考核要求，并分层次一一列举了考核知识点。凡属于“识记”部分的内容，要求应考者努力记忆，并能在各种情况下准确辨识。“理解”部分的内容，要求应考者不仅熟知相关概念，还要理解其原理，并能联系有关作家作品作简要分析。要求“掌握”的内容，则必须能够运用有关理论和知识，对其展开全面深入的分析，要能体现出应考者分析问题、解决问题的能力。
（二）本大纲的实施要求
1. 本大纲是《二十世纪外国文学专题》课程应考者个人自学的依据。应考者应根据本大纲所规定的自学内容和考核要求，在“识记”、“理解”和“掌握”三个知识层次上认真学习，系统把握，并能融会贯通。除教材外，可借助必读书和参考书来辅助学习，但指定的考试与参考用书，如果内容与本大纲有出入，要以本大纲规定的内容和考核要求为准。
2. 本大纲是本课程社会助学的依据。社会助学者应根据本大纲规定的课程性质、学习目的和教学内容开展助学活动。应把重点放在对课程内容的分析和梳理上。同时，根据“识记”、“理解”和“掌握”三个层次要求，对相关知识展开讲解，并注重方法上的指导，以加深应考者对教材的理解，并提高其分析和解决问题的能力。
3. 本大纲是本课程考试命题的依据。本课程考试命题的内容范围、能力层次和考试重点均以本大纲规定的考核目标为依据，其他必读书和参考书内容与本大纲不一致时，以本大纲为准。命题时，每份试卷中“识记性”试题的比例应占40%：“理解性”试题应占30%：“掌握性”试题应占30%.三者所占比例可以5%上下浮动。不同难易程度的试题要分布合理，但是要注意，试题的难度与应试者的能力层次不是一个概念，任何一个能力层次中都存在不同的难度。
（三）试题类型举例
1. 单项选择题（每题1分）
（1）《变形记》的作者是（ ）
①斯特林堡 ②里尔克
③卡夫卡 ④艾略特
（2）帕斯捷尔纳克的代表作是（ ）
①《地洞》 ②《静静的顿河》
③《洪堡的礼物》④《日瓦格医生》
2. 多项选择题（每题1分）
（1）下列诗人属于后期象征主义的有（ ）
①拉马丁 ②艾略特
③魏尔伦 ④里尔克 ⑤瓦雷里
（2）存在主义文学代表作家有（ ）
①加缪 ②萨特 ③波伏瓦
④卡彭铁尔 ⑤鲁尔福
3. 名词解释（每题4分）
（1）魔幻现实主义
（2）元小说
4. 简答题（每题5-8分）
《第二十二条军规》的艺术特色。
5. 分析论述题（每题12-16分）
分析论述《尤利西斯》与《荷马史诗》的对应关系。
汉语言文学，外国文学专题，论述题，什么是象征主义
象征主义文学
A、历程：夏尔·波德莱尔(1821-1867)，在19世纪中叶独步文坛，标新立异的奇才，以惊世骇俗的诗集《恶之花》(1857)和数十篇见解独特的文艺批评，赢得了巨大声誉，被誉为唯美主义和象征主义的共同先驱。(1)他把丑与恶升华为艺术美，为后人表现社会的病态美开辟了道路。(2)他把诗歌从大自然拉进大都市，以其独有的角度深入描写畸形变态的巴黎生活，为诗歌创作拓展了一个新领域。(3)以其“通感”理论，为象征主义奠定了理论基础，《感应》一诗，把世界看成是象征的森林，认为主客观之间、人的各种感官之间，都存在着某种神秘的联系。
70年代，象征主义在法国崛起，一批苦闷彷徨、愤世嫉俗、玩世不恭、而又情感纤细、才思敏捷的青年，组成了许多文学团体，出版了许多文学刊物，他们转向内在的世界寻求真实。1886年莫雷亚斯发表了《象征主义宣言》，使这一新的流派得以定名。
B、理论：反浪漫主义、唯美主义、现实主义和自然主义。力图重新把握文学的特征，努力探求主客观之间的契合点，因而，“通感”便成了象征主义的理论基石。他们认为，在可感的客观世界深处，隐藏着一个更为真实的、真正永恒的世界，人们只有凭本能的直觉才能领悟。而艺术地传达出这种秘密便是诗人的最高任务。真正的诗人，有不同于常人的感知力，能够深入把握光怪陆离的自然和人生，达到物我相通的境界，创造出神韵独特的艺术。
C、风格特色：蒙胧美和神秘色彩。多象征、暗示、隐喻，诗意飘忽，半明半暗，留下更多品味余地。另外，对音乐的衫羡追求，使诗歌富于乐感，内在韵律的丰富，更增添了诗歌梦幻般的诗意和多义的魅力。
D、代表作家：(1) 保尔·魏尔伦 (Paul Verlaine ,1844-1896)，法国著名的象征派诗人。60年代开始写诗，深受帕尔纳斯派影响，第一部诗集《感伤集》(1866)，便显示了他以暗示手法表达复杂感情的才华。1871年，他结识诗人韩波，次年一起前往伦敦、布鲁塞尔等地，其间创作的《无言的罗曼斯》(1874)是他最成熟之作，音乐性、暗示性都得到了充分的展示。另有诗集多种。他的诗作，情绪忧郁，韵律讲究，于朴实流畅的诗句学面，隐含着人生的苦痛和悲凉。
(2) 阿尔多尔·韩波 (Arthur, Rimbaud,1854-1891)，是最具反叛精神的一位象征主义诗人。他的创作期只有五年(从16岁到20岁)，留下的作品只有140电首诗歌和两部散文诗，但他的地位不可动摇。他认为诗人应是“通灵者”，其任务是通过感觉的“错位”去探求神秘的“未知”。他的《元音》、《文学的炼金术》等诗，形象地发展了波德莱尔的“通感论”，而代表作《醉舟》《黎明》等，以瑰丽的想象、巧妙的“通感”脍炙人口。
(3) 斯蒂芬·马拉美 (Stephane Mallarme,1842-1898)，象征派的泰斗。他潜心研究诗论，写有《音乐与文学》等论著。他是“纯诗”论者，诗歌形式极为严谨，强调音乐性，认为诗人的任务在于以奇异的手法去揭示平凡事物背后的“绝对世界”。他的诗作不多，但构思精巧、思想深邃，而又晦涩难解、充满梦幻色彩。著名的有《牧神的午后》(1876)、《骰子一掷绝不会破坏偶然》(1897)。马拉美被公认为象征派领袖，还因为他在巴黎罗马街五号的寓所，持续十年举行“周二聚会”，座上客有纪德、瓦雷里、克洛代尔，以及英国的王尔德、比利时的维尔哈伦、德国的奥格尔格等。90年代，这一聚会解体，标志着象征主义运动的衰亡。
附 :后期象征主义
一、什么是象征：
象征（Symbol），在古希腊是指“拼凑”、“类比”。最早指一块书板的两个半块，互相各取半块，作为信物。逐渐用来指那些参加神秘活动的人借以互相秘密认识的一种标志、秘语或仪式。
象征就是指甲事物与乙侍敏事物有着重要的密切的关系，甲事物代表、暗示着乙事物。在象征活动中，象征是用小事物来暗示、代表一个远远超出其自身涵义的大事物，如十字架－基督，用具体的人的感觉可以感知的物象来暗指某种抽象的不能感知的人类情感或观念，如狼－贪婪。
神话世界就是象征的老塌枝世界，又因为神话是文学之母，所以文学与象征不可分离。
二、什么是象征主义：
作为一种创作美学，象征主义古已有之，与浪漫主义、现实主义一道，是文学史上具有原型意义的三种基本创作美学。始于柏拉图，他不统一的物质世界分为二元的现象世界和本体世界，现象世界是本体世界的模本。
欧美现代主义文学中最早出现的一个流派。产生于19世纪中叶的法国，然后波及欧洲其他国家，至20世纪20年代，有了进一步发展，成为国际性文学流派。反对肤浅的抒情和直露的说教，主张情与理的统一，通过象征、暗示、意象、隐喻、自由联想和语言的音乐性去表现理念世界的美和无限性，曲折地表达作者的思想和复杂微妙的情绪、感受。
三、前期象征主义 ：
1、 分期： 波德莱尔时期／魏尔伦、兰波、马拉美时期。
2、 主张 ：反浪漫主义、唯美主义、现实主义和自然主义。力图重新把握文学的特征，努力探求主客观之间的契合点，因而，“通感”便成了象征主义的理论基石。他们认为，在可感的客观世界深处，隐藏着一个更为真实的、真正永恒的世界，人们只有凭本能的直觉才能领悟。而艺术地传达出这种秘密便是诗人的最高任务。真正的诗人，有不同于常人的感知力，能够深入把握光怪陆离的自然和人生，达到物我相通的境界，创造出神韵独特的艺术。
3、 风格特色： 蒙胧美和神秘色彩。多象征、暗示、隐喻，诗意飘忽，半明半暗，留下更多品味余地。另外，对音乐的追求，使诗歌富于乐感，内在韵律的丰富，更增添了诗歌梦幻般的诗意和多义的魅力。
4、 传播 ： 19世纪90年代，象征主义在法国衰落，其影响却越过边界传向世界各地：
维尔哈伦和梅特林克把它引进比利时。
王尔德把它引进英国。
格奥尔格把它引进德国。
里尔克把它引进奥地利。
哈姆逊把它引进挪威。
勃兰兑斯把它引进丹麦。
亚狄把它引进匈牙利。
巴尔蒙特把它引进俄罗斯。
达里奥把它引进西班牙。
四、后期象征主义
20世纪20年代，象征主义又出现了第二次高潮，通常称为后期象征主义。法国的瓦雷里继续着马拉美“纯诗”的道路，在追求音乐性的同时，更增加了哲理的思考。美国的庞德举起了意象主义的大旗，领导了英美的意象派大军。俄国的勃洛克运用象征派的艺术，讴歌苏维埃的革命事业。美国的艾略特则兼容并蓄，又融进了宗教意识，开拓了西方现当代诗歌的先河。
1、 主要代表作家 ：法国的瓦雷里，奥地利的里尔克，爱尔兰的叶芝，美国的庞德，英国的艾略特，比利时的梅特林克。
2、 前后期象征主义的共同点：
反对肤浅的抒情和直露的说教，主张情与理的统一。
通过象征、暗示、意象、隐喻、自由联想和语言的音乐性去表现理念世界的美和无限性。
曲折地表达作者的思想和复杂微妙的情绪。
3、 前后期象征主义的不同点：
前期象征主义象征内涵意义单一、单义、简单，暗示和对应的关系相对明晰，而后期象征主义则表现出多重、多义、复杂的特征，其内涵意义更具暗示性、联想性、含蓄性，象征意象交错重叠，复杂难辩。
前期象征主义注重感情象征，通过对应和暗示，可以窥见作者丰富的情感世界，而后期象征主义更在于表现理智，表达抽象的思想观念，着眼于对艺术、生活和人生哲理的理性探索。
前期象征主义追求迷离蒙胧的、梦幻般的诗歌意境，把直觉幻觉、暗示象征、音乐梦幻等冶为一炉，而后期象征主义则把诗歌引人到宗教神秘之中，建立起象征主义的神话体系，将玄学、典故、宗教神话与象征意象结为一体，表现出空灵虚无的特征。
五、代表作家作品：
1、保尔·瓦雷里 ( Valery,1871-1945)：
法国人。青年时代崇拜马拉美，法学院就读期间结识了马拉美和纪德。23岁开始定居巴黎，先在国防部认文稿起草员，后来又长期担任哈瓦斯社社长秘书。巴黎解放后不久去世。历任国际笔会主席、法兰西学士院院士，逝世后，戴高乐将军坚持主张为他进行了国葬。
在他一生中，1892-10-4-5日最关键，他经历了“惊心动魄的一夜”，从诗歌转向哲学思辩和数学研究，用了二十年时间，他研究人的精神活动的方式、精神活动与人的本质之间的关系。最后结论是：精神最重要的作用在于它有综合能力，能够把感官的印象加以综合整理，因此，创造的起点是理智对感觉的作用，是精神活动，而精神活动的起点则是形式和结构。－－诗学理论的基础。
