求一篇论文：赏析诗歌（不是现代的）或者可以是结合作者、作品内
落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋360问答诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。不如向，帘儿底下，听人笑语。
《永遇乐》是李清照晚年避难江南时的作品，写她在一次元宵节时的感受。李清照是宋代一位杰出的女作家（本刊第一期对她的生平有过简要的介绍），她的早年生活比较安定舒适，作品也多写婚后的生活，尤其是同她丈夫赵明诚短期分离时的“离愁别苦”，这些作品感情真挚，形式优美，风格清新，语言自然，有较高的艺术成就。内容则大都局限在个人感情的小圈子里，缺乏深厚的社会内容。到她四十四岁时，金兵入侵，宋实秋老室南渡，她同赵明诚一起仓皇南逃，不久明诚因病逝世，她便只得只身流亡，既遭到国破家亡之痛，又身受颠沛流离之苦。这就使得她后期的作品渗透了深沉的故国之思。这种感情，在诗文中表达得比较直率，如《上枢密韩公、工部尚书胡公》中的课与选协土别教老济参“子孙南渡今几年，飘流遂与流人伍。欲将血泪寄山河，去洒青州一抔土”；又如《打马赋》的“乱辞”中的“佛狸定见卯年死，贵贱纷纷尚流徙，满眼骅骝及?耳，时危安得真致此”等等。而在词中则表达得比较含蓄委婉。《永遇乐》便是其中颇负盛名的一首。
词的上片写元宵佳节寓居异乡的悲凉心当情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉。起始二句“落日熔金，暮云合璧”，写晚号坐袁张排威兴限伯据晴，正是度节日的向打亚矿六今限刚坚苏好天气，意境开阔，色彩绚丽。紧接“人在何处”四字，点出自己的处境：飘泊异乡，无家可归，同吉日良辰形成鲜明对照。（这里的“人”，有的评论者认为指李清照所怀念的亲人病考热去错，从文意上看，似不如指作者自己为好。）前三句写当时的天气，次三施载呢编里清探曾室句写当时的季节，“染但柳烟浓，吹梅笛怨”，点出时令是初春。上句从视觉着眼，写早春时节初生细柳被停围走降许加将促似洲够淡烟笼罩。下句从听觉落笔，通过笛声传来的哀怨曲调，联想到“砌下落梅如雪检再罗创左械动范增单树乱”的初春景色。四处充满春意，景色宜人，但在词人看来，毕竟“春意知几许”，还远不是很浓郁的。虽是“元宵佳节”，“融和天气”，可是这些年来国事的变化，身态赶限世的坎坷，使得女词人产生了“物是人非”、“好景项组什这难可香山黄史兴不常”之感。所以在“融和天气”之后，立即指出“次第岂无风雨”的可能，在淡淡的春意中又掺进了浓浓的隐忧。以上三小节结构经皮包在呼千相类，都是两个四字句，是实写，写客观景色的宜人，紧接着一个问句，反衬某分判出主观的不同感受绍话议。归结到本篇的主题：婷办机英内古乡衣身逢佳节，天气虽好，却无心赏玩。因此，虽然有“酒朋诗侣”用“香车宝马”状至步重制你府危来邀请她去观灯赏月，也只好婉言辞谢了。表面上的理由是怕碰上“风雨”，实际是国难当前，早已失去了赏灯玩月的心情。如果是在太平盛世的当年，情况就大不相同了。这样，诗人很自然地转到当年汴京欢度节日的回忆上来。
词的下片着重用作者南渡前在汴京过元宵佳节的欢乐心情，来同当前的凄凉景象作对比。“中州”指北宋都城汴京，即今河南省开封市；“三五”，指正月十五日，即元宵节。当时宋王朝为了点缀太平，在元宵节极尽铺张之能事。据《大宋宣和遗事》记载，“从腊月初一直点灯到正月十六日”，真是“家家灯火，处处管弦”。其中提到宣和六年正月十四日夜的景象：“京师民有似云浪，尽头上带着玉梅、雪柳、闹蛾儿，直到鳌山看灯。”孟元老《东京梦华录》“正月十六日”条也有类似的记载。这首词里的“铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”，写的正是作者当年同“闺门”女伴，心情愉快，盛装出游的情景。全是写实，并非虚构。可是，好景不常，金兵入侵，自己只落得飘流异地。如今人老了，憔悴了，白发蓬乱，虽又值佳节，又哪还有心思出外游赏呢？“不如向，帘儿底下，听人笑语”，更反衬出词人伤感孤凄的心境。
李清照是一个热爱生活的人，她的作品中曾经写到过她早年生活中欢乐的一面，如《点绛唇》写她少女时代荡秋千为戏，《如梦令》“常记溪亭日暮”写她泛舟流连忘返，等等。从中可以看到一个性格爽朗、感情奔放的女性。但是，曾几何时，夫死之悲，亡国之痛，接踵而至，使得她的心情起了巨大的变化，以至她“试灯无意思，踏雪莫心情”（《临江仙》）。“双溪春尚好”，她也不愿去泛舟；虽值元宵佳节，又值“融和天气”，她也无心去观灯。不仅如此，她还是个关心国家大事、力主抗金的爱国志士。而当时的南宋王朝，妥协投降，苟且偷安，偏居东南一隅，一味寻欢作乐。从吴自牧《梦粱录》、周密《武林旧事》等书关于临安过元宵节的描写，可以看出，“大率仿宣和盛际，愈加精妙”（《武林旧事》：“元夕”条）。林升的♀临安邸》一诗：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风薰得游人醉，直把杭州作汴州。”写出了南宋时期统治阶级荒淫逸乐的生活以及广大人民对之不满的情绪。面对这样的现实，我们忧国伤时的女诗人，又安得而不愤懑、不忧心忡仲呢。因此，那些“酒朋诗侣”驾着“香车宝马”“来相召”，被她婉言谢绝了；而她躲到帘儿底下听到的仍然是游人的笑语。这里，在平淡的词句后面，既有用当年汴京繁华来反衬的今昔盛衰之感，又有用当前游人笑语来对比的人我苦乐之别，而在这种反衬对比之中，渗透着作者深沉的故国之思，赋予了这首词以深刻的社会意义。南宋末年爱国词人刘辰翁读了这首词，“为之涕下”，并按照它的调子填了一首具有强烈爱国情调的词，足见李易安的这首词的感人之深。
这首词不仅情感真切动人，语言也很质朴自然。张端义在《贵耳集》中说：“易安居士，南渡来常怀京洛旧事。晚年赋元宵《永遇乐》词云：‘落日熔金，暮云合璧’，已自工致。至于‘染柳烟农，吹梅笛怨，春意知几许’？气象更好。后叠云：‘于今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。’皆以寻常语度入音律。炼句精巧则易，平淡入妙者难。山谷谓以故为新，以俗为雅者，易安先得之矣。”从上面的分析看来，这个评语还是比较切合实际的。
吴瞿安（梅）先生在《词学通论》中说：“大抵易安诸作，能疏俊而少沈着。即如《永遇乐》元宵词，人咸谓绝佳；此事感怀京洛，须有沉痛语方佳。词中如‘于今憔悴，风鬟雾鬓，怕向花间重去’，固是佳语，而上下文皆不称。上云‘铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚’；下云‘不如向帘儿底下，听人笑语’，皆太质率，明者自能辨之。”我们认为，吴氏对李清照这首词的评语是不够公允的。相反，作者在这首词的下片中，无论是用当年在汴京赏灯过节来作今昔对比也好，还是用今天的游人的欢乐来反衬自己的处境也好，都能更好地刻划出诗人当前的凄凉心情。真是语似平淡而实沉痛已极。
幼儿园散文诗欣赏教学，指导策略是什么？
幼儿园散文诗欣赏教学，篇数较短，出色的短文及其诗歌构思独特，文采韵致，可以深入的影响孩子的文学类审美观，提升孩子们的艺术美学鉴赏能力。那麼在少儿口才培训课堂教学中，对于儿童怎样进行诗歌与短文的课堂教学，那么下面我就来给大家提几个指导策略。
老师要掌握诗歌的感情基调
最先，教师要用心赏析散文诗，掌握著作精确的感情基调，是清新淡雅，唯美，或是开朗轻快，风趣幽默，那样才可以恰到好处地开展朗读表达。次之，老师在示范性朗诵作品时，所投入的爱应该是诚挚当然的，是在充足了解创作的根基上流露出来的衷心的钟爱，自然的沉醉，这种可以带来孩子很深的感召力，会更好地增强儿童对诗歌的钟爱。
在散文诗赏析课堂教学中，老师要结合诗歌内容画面，正确引导孩子用形式多样开展独立表达，进而帮助学生们增加对作品的感受和了解。
老师要引导表达
叙述一篇短文或诗歌前，老师们先要抑扬顿挫的将诗歌有情感的诵读给孩子们听，学龄前儿童的小孩对散文诗的观赏与造就，不可能像成年人那般立即根据阅读文章文本而得到，针对言语的艺术美大多数必须聆听和朗读来获得。在语言艺术课堂教学，很多知识与感情基调必须凭借老师的朗读来体会。
诵读完毕后，教师能够根据提出问题正确引导孩子表达，如问孩子“喜爱著作扰激局中的几句？”“感觉哪一句尤其超好听？”说说“为何”？激励她们胆大表达对诗歌的体会，还可以请小孩子一起有情感地朗诵。
引导孩子进行美术绘画表达
赏析诗缓让歌后，正确引导孩子用喜欢的美术绘画方法做进一步的表达。如学习培训诗歌《春天》，在课堂上提倡孩子们和朋友们协作，依照诗歌诗意把“春季”制成一本本大书籍，用画或用手撕纸黏贴的方法，进行写作表达。
引导孩子进行肢体动作表达
针对一些趣味性诗歌或是短文，则可以用互动交流的教学方式开展。如散文诗《落叶跳舞》中，让孩子把自己扮成枯叶，依照诗歌中的动态性勾勒，用人体姿势主要表现。在孩子们身体表达的环节中，教师启迪帮助大学生怎样表达出“轻快”“自得”“铅备热情”等心态，进而进一步了解创作的诗意。
