在公众
套鸡顺剧货副因脱插画赚钱渠道分享
1、插画供稿人：
1）视觉中国/站酷海洛
这两个平台是相对比较权威的平台。视觉中国需要签约之后在平台上上传作品，站酷海洛可以直接上传。上传时，可以选择独家或者非独家看自己360问答的需求。虽然非独家在上面收入没有太高，但同一幅强式略作品可以持续的售出赚钱，是一个可以持续进收入的好方式。
2）其他约稿平台网站
比如插画中国、米画师、涂鸦王国、画师联盟、美术盒子、UI中国、千图网、花瓣等等。
在这些平台上传作品，最好多关注商业热点针对性的上传，并成系列的上传，会达到加倍的效果。
2、周边产品
1）自个儿网：
在这里可以自己五叫也开店铺，那么就需要有自己的一定流量。也可以代售，代售收入分成会少很多，但可以借着平台的流量，去出售产品。这个之前简单上传过几张图，很简单的图惊喜的卖出几个单子，但是由于是代售，收入不是很高，原底南织永说爱够便不过也是可以持续进收入的一个小通道。
2）淘宝店合作：
在你持续的提升曝光量宣传自己之后，也会有一些淘宝店主动找你合作。店铺合作有2种审维航方式：
你来定价
例如一个T恤店铺，他有自己的底价，会让你来定价，你赚的钱就是你定的价格减去店铺底价。
定价（你来定）=店铺底价+差价（赚取）
赚取提成
例如一个装饰画店，他会给出每个月的销售额的5%～10%，分成每个月规定时间给出。
3）自己开店：
淘宝店或者微店。这个需要自己已敌阳财热备与经自带流量，有一定的知名度，很多人非常喜欢你的画，那么就可以自己开店卖一些自己插画制作而成的周边产品。例如T恤，笔记本，手机壳，帆布包，抱枕等等。
4）出书：
插画书籍或者绘本，可以持续的拿到版税收入。
5）线样轻青妒文念内乎下大型插画活动：
例如插画企析右者失伤聚明乐降嘉年华，奇点艺术节，中国国际插画家百人展等活动。在这里不械玉速即守代研治队断可以卖出自己制作而成的周边产品，还可以认识很多同行业的插画伙伴，还有很多商家会到这里找插画师，会给自己的更多的可能性和机会。
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3、客户找你
这就需罪克要你持续不断的宣传和推广自己了。在不同的平台活跃发布作品，增加人脉，各个群里活跃都会给自己带来更大的机会。关于如何让客户主动找到你，如果更好的宣传自己，这一部分内容有点多，在下一篇文章在详细的说明。
4、你找客户
1）插画群
尽可能多的加入一些插画相关的微信确服练剧搞凯兵群，会经常有插画相关的需求，当觉得适合自己时主动出击。也可以多多发布自己的最新作品，让更多人了解你，这样当有合适的需求的时候，很可能就会优先想到你了。
2）QQ外包群
QQ有很多插找农双住刻除美族持短画类的外包群，多关注也会找到更多机会。
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3）公众号投稿
有很多公众号会通过插画方式发布内容，如果觉得风格跟自己很匹配，可以主动投稿。
4）杂志投稿（绘心等）
5）招聘信息投稿
各大招聘网站中也有很多招聘插画师或者兼职插画师，尤其的绘本类的居多。
6）各大垂直绘画类网站
插画家园，涂鸦王国等一些插画相关网站，也经常有很多插画需求。
5、老师/助教
助教：可以带来一些收入的同时，还能带来巨大的人脉资源，并和老师一起共同加速成长。
老师：需要前期积累自己的绘画水平和流量，当积累到一定程度之后，就可以开州导伤销修罗啊始考虑开课了。常见的有直播课程（收入高），录播课（持续进收入），还有打卡活动。常见的平台有cctalk，千聊，网易云课堂，虎突目既仅聚历致课网，蓝铅笔等。
6、参加比赛
站直着酷，UI中国，视觉中国，涂鸦王国，这几个网站经常发布很多插画相关的比赛。
《西游记》整本书阅读观摩课之我见
11月28日上午，参加了洛阳市举办的《西游记》整本书阅读交流会，会议在东升二小举行。会后回味几节课，感受颇多。特此会后反思整理记录，以备日后阅读课开展借鉴参考。
导读课——走进《西笑宏顷游记》
执教：老城区第二小学 马景乐
一、以评书语调导入课题，给人耳目一新感觉，也符合本次走进小说主题和风格
闲言碎语不啰嗦，开门见山入正题。不说那鲁提辖拳打镇关西，也不说曹操刘备论英雄。咱单说那神话故事《西游记》
二、教学环节设计
1、讨论交流对于西游记的了解——认识什么是原著？——该怎么读名著（注释、目录 、联系上下文）
2、初步认识原著 其中一个游戏环节：读目录猜内容，选取学生比较熟悉篇章，看题目猜猜可能写的是什么内容？符合学生好奇心强特点，吸引学生。通过对比青少版、插画板对比，章节的减少感受比原著少绝好了精彩内容，吸引学生想读原著的兴趣。
3、感受原著魅力 此环节从关注西游记中的诗词魅力和丰富的人物形象两个方面带领学生反复读、品，对比，真切感受到原著的魅力所在。
如诗词：选取描写孙悟空、沙僧的外貌的诗词描写，通过声情并茂地读，抓住字眼分析人物特点，感受与影剧中对人物直观认识的差别。从而，提醒学生在读时遇到这样的诗词千万不要跳过去，好好读一读，品一品，感受原著中人物形象的丰满。
如人物形象：以猪八戒为切入点，先让学生谈你对猪八戒的认识，学生大多是懒、笨、好色。再适时出示一组猪八戒的用草包马脚、孙悟空被三味真火烧伤救大师兄、被师傅赶走后三请大师兄等场景，让学生发现猪八戒的聪明、机智、细心等等。其碰陆次以孙悟空为例，同上，学生说的都是孙悟空的优点，再出示炫耀袈裟结果被盗环节，从而告诉学生英雄身上也有缺点。适机告诉学生：每个人物都有两面性，人无完人，只有认真再读原著，你才会对人物有更全面的认识。
三、板书
走进《西游记》
回目 章回体
诗词
人物
四、设计特色 整个设计用对比手法，带领学生从目录、诗词、人物形象等方面通过初步认识和仔细对比，让学生深刻感受到原著的魅力所在，吸引孩子们想仔细品味原著的兴趣。
五、思考： 要想让学生想做一件事时，不要告诉他，你必须要怎么做，而是要在怎么让他对这件事感兴趣上动脑筋。有了兴趣，你想拦都拦不住。
推进课——品语言 析情节
一、导入环节：创设情境以早上来时堵车想腾云驾雾为由引出畅想，让孩子们畅所欲言：如果给你一个愿望，你最想拥有什么宝物为题，激发孩子们表达愿望。
二、教学环节设计：
1、质疑解惑入小说：初始调查报告，质疑学生你在朗读中遇到哪些问题？又是怎么解决的？生交流回答可以查字典、看注释、联系上下文等。师适时点拨板书：可以跳读
2、游戏初测（故事知多少）
1）宝物猜一猜：师出示对宝物的描述句子，生猜，师出示图画答案
2）王牌对王牌（你演我猜）：男女生分为两组，个组牌一代表到台前来，面向学生，老师出示人物名字，台下学生语言动作表演，台上猜。
3、品味人物形象多元 ：以第二十七章三打白骨精为例，采用跳读法阅读此章，填表格，梳理情节。再通过汇报交流适时抓注主要情节感受故事的“一波三折”，感受“三”之妙，感受作者的独具匠心。最后又通过对白骨精的语言描写，孙悟空的心理描写，让学生感受人物形象的多元。
4、体会语言推动情节 出示猪八戒的三次撺掇，启发学生体会他的目的，想赶走大师兄，从而推动故事情节的发展。
5、以最经典版本的导演杨洁的感受（拍了西游记后，我十年不敢看，因为我觉得没有拍出作者想要的效果）来做总结：引导孩子们，西游记中还有需要我们去细思细量、细品味的地方，让我们继续认真仔细地去品读、去感受。
三、板书
《西游记》
一波三折 跳读法
人物形象多元化
语言推动情节
四、设计特色：
1、以游戏方式进行检测，孩子们兴趣高涨，让他们不知不觉在玩儿中完成了对故事内容、人物形象的初步检测、感知和构建。其实，在上一节推进课中教师也采用了这一点，如：初测学生朗读效果时，也采用闯关游戏小组比赛，第一关：“西游人物猜一猜”事先抽屉放卡片，打开卡片，看问题回答。第二关：“西游情节忆一忆”，出示故事和章回目录连线。第三关：出示第20回“黄风岭遇难”连环画，让学生排序。难度逐渐升级，抓住学生喜爱挑战特点，但最后一关设计偏难，教学中受阻。
2、以图表形式帮助学生学会直观梳理故事，从语言和情节两方面指导学生感受小说的两大特点：丰富的人物细节描写和曲折的故事情节。从而对学生后期阅读做了方向性引导。
分享课——《西游记》之妙点寻踪
一、导入环节：以最近微信中转发的“假如西游记中的人物如果有了朋友圈，他们会发什么？”为话题展开，孩子们大胆猜测。先出示孙悟空朋友圈，显示评论，让生猜评论者是谁？再出示沙僧求救朋友圈，显示评论者，引导学生观察评论内容字数一样，猜测他们都会说什么——“找大师兄”。看似小小游戏，其实考察了学生对每个人物形象及特点的深入了解。
二、教学环节设计
1、展示西行图，整体感知小说内容、思路 三学生分别从“故事情节篇——根据故事特点、妖怪目的、抓没抓住、妖怪结局等分类”、“人物关系篇——根据师徒关系、家族关系、神仙篇、妖怪篇分类”“西行路线篇——以经过的每一个地点绘制地图”三个方面展示了自己的西行图（思维导图），让学生对整本书有了一个清晰的梳理。师点拨总结三妙：图画妙、同学问得妙、展示同学答的妙。
2、学习分享，品悟西游记之妙处 ：以明朝李卓吾对西游记的“妙，妙不可言”评价，激发学生畅谈：你认为妙在哪里？ 接着就是学生们精彩的展示，老师随着学生畅游西游，侃侃而谈，边谈编画，从细节之美、诗词之美、形象之美、写法之美等完成了对西游记的深度解读。
3、聚焦三打白骨精：重点分享此章节之妙处。然后质疑总结：作者是用怎样的写作手法让我们对三打白骨精这一情节给我们留下如此深刻的印象呢？
4、妙点寻踪话经意：这部《西游记》中取经的经，你觉得指什么？教师升华主题：而对于我们来说：这经又是什么？引人深思。
四、板书设计
五、设计特色
1、在本节课中，教师不仅设计新颖，而且充分备学生。每一处设计教师首先把学生放在课堂主题，在教学中，看似随学生随波逐流，却仿佛有一只如来佛手如影随形，学生在润物细无声中在老师的掌控中完成了对西游记的深度解读。这也是本节课老师最大之妙处。
2、教师对此书解读深，只有教师认真阅读、挖掘，才能在课堂中带领学生有效生成，本课让我们最大的感受是容量大、理解深，收获多，思考远。但学生学得轻松、愉快！
