柯勒惠支《战争》和《死亡》组画具有怎样的风格特点？
20—30年代，柯勒惠支完成了她的《战争》和《死亡》组画，这些组画都是具有深刻社会意义的艺术作品。《死亡》是画家创作的最后一组手胡陆伟大的版画，这一组画实际上是包括了各种传说中的“死神的行列”和“死神的舞蹈”——关于死神的狂暴和安静的种种幻象，其观念的崇高性更胜于悲伤。组画的是后一幅是《死神的做雹召唤》是一个幻象，是一个面对死神而没有丝毫恐怖和悲哀的人物，这可以算是画家本人对待死神的坚强写毕顷照。
孙犁战争题材作品风格介绍
读孙犁的作品，最早是从小说开始的。给我强烈的印象是风格别致。同是战争题材，却很少描绘血与火，没有曲折的故事情节，没有复杂的战争描写，而是更多地展示战争中人物心灵的美，却自有一种吸引人的神奇力量。他笔下的白洋淀风光，清新疏朗，散发着潮润润的水气，像一幅淡淡的水墨画，弥漫着浓郁的诗意。那时最爱读的是《芦花荡》和《荷花淀》，至今一闭眼，便浮现出朦胧迷离的月光下，听水生说明天要到大部队去，水生嫂的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴里吮了一下，多细腻、传神的细节哟！ 也许是年龄小、阅历浅吧，那时不怎么爱读孙犁的散文，觉得太平淡，没有奇崛的句子，词藻也不花哨，写人叙事，多是白描。那时更喜欢浓妆艳抹，词藻华丽，热烈奔放，甚至是“为赋新词强说愁”的“假、大、空”式的抒情散文。随着年龄地增长，阅历地加深，才感到孙犁的散文讲究情感的节制，含蓄蕴藉，朴素洁净，像在水中淘洗过似的，是一种绚烂之极归于平淡的“大美”，才领悟到浓妆艳抹易，平淡自然难，做到“朴实无华、平中见奇、淡而有味”就更难。这时，爱其散文胜爱小说，对其新时期的散文更是钟情不已。《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《尺泽集》……无论怀人记事，思及故乡，追忆童年和战争岁月，还是咏物之作，都融入了深刻的生活感悟。孙犁先生不喜欢官场，远离热闹，自甘寂寞，正因有了这种难得的品性，才能长期以宁静沉潜的心态，进入到一般人难以企及的宏大深邃的艺术境界。 孙犁先生的散文是“写人生”的散文。他是一位富于哲思的作家，他的这些哲理思考，大都伴随着形象和激情一起出现，所以，在许多情况下，又帮助着其作品诗情画意地形成。他常常从司空见惯的事物中升华出人生的感慨，在作品中凝聚、昭示着深沉的人生情致，不仅给人以审美的享受，更让人从中悟出关于人生、社会和自然的道理。读其散文，如同聆听一位饱经沧桑的智者平静随和地倾诉，需静下心来，慢慢地去品读。《黄鹂》中，他充满深情地写道：“各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。”在《贾平凹散文集序》中，他赞喻贾平凹像是在一块不大的园田里耕耘不已的农民，同时又提醒作家：“文艺之途正如人生之途，过早的金榜、骏马、高官、高楼，过多的花红热闹，鼓躁喧腾，并不一定是好事。人之一生，或是作家一生，要能经受得清苦和寂寞，经受得住污蔑和凌辱。要之，在这条道路上，冷也能安得，热也能处得，风里也来得，雨里也去得。” 孙犁先生生活简朴，不慕荣华，他对头年冬季贮藏的大白菜根部生出的黄白色菜花喜爱之极，精心放在水盆里，摆在书案上。于是便有了那篇字字珠玑的美文《菜花》。他认为菜花小而平凡，但同样是美的。作者在结尾写道：“现在，我已衰老暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起许多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。人的一生，无疑是个大题目。有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇小文章，一篇相当于菜花一样的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。”1992年孙犁先生写了一篇意味淡远的《扁豆》。“白扁豆细而长，紫扁豆宽而厚，收获以后者为多。我自幼喜食扁豆，或炒或煎。煎时先把扁豆蒸一下，裹上面粉，谓之扁豆鱼。”写到这里，突然一转，切入1939年的生活记忆，与一个单身游击队员共同生活的时光。“每天天晚，我从山下归来，就坐在他的已烧热的小炕上，吃他煎的玉米面饼子和炒扁豆。灶上还烤了一片绿色的烟叶，他在手心里揉碎了，我俩吸烟闲话，听着外面呼啸的山风。”由物及人，对战争年代同志间生死与共、相见以诚的和谐关系表现了深深的思念与怀想，朴实真挚，情理兼备，境界高远，细中见大，灵动飘逸，炉火纯青。 文如其人。孙犁一生淡泊名利，深居简出，低调为人，爱憎分明。作家谢大光在《孙犁印象记》中说得好：“孙犁的作品和他的为人是完全一致的，可以信赖的。这里可以借用他在纪念俄国作家契诃夫时所说的一段话：‘我们只能从他的作品认识他。……对于像这样一个真诚的作家，我们只要认真地阅读他的作品，便可以全面地理解他了。
外国绘画艺术作品是怎样体现中国艺术影响的
历史的画卷——外国历史、宗教画赏析
一．教材分析:
本单元的教学内容是外国宗教、历史画，历史画中精选的代表作品，涉及到外国各时期著名的画家与画派，有很高的社会价值和历史价值，艺术特点鲜明。学生
在对第三册外国肖像画赏析的基础上，对外国绘画不同的表现方法已有所感悟，是本单元教学可利用的资源。同时学好本单元的内容又可为第五册的雕塑赏析丰她妈规《顽石中的生命》奠定基础。该内容应通过教师的启发、引导、师生互动，强调研究性学习，大力倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术和外国历史知识，提高审美能力，开拓学生眼界，均起着不可替代的作用。
二．教学目标
1，知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2，过想含父期程和方法：通过欣赏与评述，来自感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3， 情感、态度和价值观：通过360问答欣赏与评述的各种活动，培养学便院欢间销书阳短青普生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析缺给、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化双技常供困化火事殖的技遗产的文明行为。
二．学习内容
本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。
教学重点
外国历史、宗教绘画作玉品的概况及艺术特点。
教办米定号国爱对杀穿学难点
1，评价美术作品的艺术特矛矿极端甚搞财风点。
2，各画派的造型表现列践燃功觉冲手法。
3，体验外国绘画作品的艺术美。
教学时数
2应课时
教学过程设计
课前准备
教师设景责衣字：欣赏用的影象资料、措否左继太教学挂图以及相关资料。
学生：教材以及所收集的书中美术作品的相关资料。
教学思路
本单元的外控础粉南改远激病仅搞交国历史、宗教画赏析，与第三册的肖像画欣赏有密切的联系，本单元的教学内容，可在启发弦具消促金概玉配游学生回顾上册欣赏内容的基础上加以拓展，通过教师的介绍、启发，同学的讨论、评述后，会对外国绘画的发展概况有所认耐布特富延对绝图宁委易识，从而开阔学生的艺术视野，提高学生的审美能力。
（1）引导：
a，
展示部分有代表性的外国美术绘画作品，简介其举历史背景。
b，
引导学生浏览课文中的美术作品，了解作品的表现内容、国籍、作者、产生年代。
c，
学生评述课文中的一些最感兴趣的作品。
（2深入欣赏：
a，
指导学生对教材中的重要作品做一些探究性的学习，同桌，或四人为一小组讨论，对作品的画派、视觉形象、表现形式及艺术特点进行深入探讨。
b，
各小组可提出一个或几个有价值的问题，可针对这些问题发表见解，展开辩论。
c，
教师及时加以鼓励、并作补充。
（3）归纳巩固：
a，
请学生回忆本单元中自己印象最深或者最喜欢的作品，并简短讲述自己的感受。
b，
请说出与本单元相似的绘画作品及其特点。
c，
教师小结补充。
（4）课后拓展：
利用课余时间上网查找或在图书馆收集相关资料，撰写自己最感兴趣的外国绘画作品的评述小文章。
在班级或校园里举办评述小文章的展示，丰富校园文化。
第一课时
1．复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？
2．欣赏、评述。
（1）媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》
等：
a.
提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？
b.
评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.
讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？
（2）欣赏：《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉
教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。
（3）欣赏＜马丽 美第奇的生平＞以及鲁本斯的一些名作，《阿尔卡迪亚牧人》（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。
a，教师简介巴洛克艺术。
b，教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
a,说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？谈谈你喜欢的理由。
C，提出下节课的准备内容；对下节课中感兴趣的作品做评述的准
备。（可上网、去图书馆查找有关资料）
第二课时
1,简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2,欣赏、评述
3,多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《1808年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》
4,介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术
5,请同学谈谈戈雅的《1808年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。
6,分析〈1808年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。
7,讨论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简单介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。
小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。你的观点呢？提出来与同学们讨论。
教学资料库
《荷马史诗》（希腊）约公元前530年（瓶画）
还在公元前8世纪至——前4世纪的希腊是欧洲南部一个强盛的国家，在文化艺术上发展到很高的水平。在绘画方面，存世的作品很少。从当时绘制在陶器上的图案我们约略可以了解希腊绘画，这种图画多数是绘在陶瓶、陶壶、陶盆等容器上，所以通称为希腊瓶画。本画所表现的是两位希腊英雄在紧张的战斗间隙做掷芟子的游戏的情景，构图安排十分巧妙，俩人弯腰的姿势和陶器的曲线相一致，使画面的安排和器物的形制取得了高度的和谐，整个画面极富装饰情趣。
《伊苏之战》（希腊）公元前一世纪（镶嵌壁画）
公元前四世纪，希腊古典时代后期大画家阿庇里斯的弟子费多西拉和爱勒特里二人合作的大型军事绘画作品原作已失传。现存的是罗马人根据原画绘制的一幅镶嵌画。画幅描绘了马其顿人统治时代的亚历山大皇帝和波斯国王大流士三世进行的一次决定胜败的战役。亚历山大率领希腊军冲入波斯军阵地，大流士三世在将官的掩护下慌忙弃车逃命。这幅镶嵌画构图宏大，表现了宏大的战争场面，人物众多，仿佛人声鼎沸，激烈残酷的战争场面和气氛表现的淋漓尽致。画面中人物虽很多，但层次清楚、主次分明。画家着力刻画了两军主帅的神情姿态：亚历山大沉着坚定；大流士惊慌失措，败退而逃；远处人喊马嘶，画面有一定的纵深感。
《最后的晚餐》 （意大利）达-芬奇（壁画）
这是意大利文艺复兴时期著名画家达-芬奇的代表作。是他为米兰圣玛利亚修道院食堂所作的壁画，取材与基督教《新约全书-马太福音》第二十六章
《设立圣餐》的一节，画面以耶稣和他的十二门徒在吃最后一次晚餐为题材，表现了当时耶稣对自己的门徒说：“
你们之间有一个人出卖了我”这句话时十二个门徒表情的激烈变化和内心的强烈反映。
为了突出这幅壁画的主题和艺术效果，画家在构图上是精心设计的；用门的透光有意地把耶稣和左右两边的门徒分离开来，使一切透视线都集中在耶稣头上，以突出耶稣在画面的中心地位和主导作用，使耶酥的高尚人格和光辉的道德思想在画面上能得到充分的体现，因此，这幅画也经常作为多样统一的范例。
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