来点美
一、填空题（每格0.5分，共客风并行30分）
1、美术课程评价是促进学生全面发展，，改进教师教学，促进美术课程， 不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》 360问答。
2、“综合?搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动搜索，研究，创造以及综合解决问何华项题的美术学习领域，它分为三个层次：①融美术各学习领域("造型 表现","设计 应用"和"欣赏评述")为一体；②美术与其他学科相综合;③美术与现实社会相联系.。三个层次之间又有着不同程度的获营朝校交叉或重叠.
3、《清于具背花专急练率盐讨明上河图》是北宋画家张择端，的作品，整幅作各粉余品可分为三段内容，第一段为迫太百故尼晚春宗损参判汴京郊外的景物；，第二段为上土桥及大汴河两岸日加的繁忙景象，第三段重为汴京市区的街景，其中____为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是______透视。
4、元代最有代表性的四个山水画家分别是黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇.
5、我国的四理么字亮限培数已大石窟是指敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟。
6、中国画在表现形式上有中堂，条幅，小品，卷轴.册页扇面等多种。
7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是达芬奇，米开朗基罗，拉笑衣菜况态诉材斐尔，他们的代表性分别是最后的晚餐，西斯廷教堂天顶壁画，西斯廷圣母像 水损微。
8、中国的古典园林的苏州四大园林是指拙政园，留园、狮子林、核指着另皇耐父现网师网。古典园林特别善于利用具有浓厚民族风格的各种建筑物，如亭、台、楼、阁、廊、看阻价发见给榭、轩、舫、桥等。
9、《加菜义民》是法_国雕塑家罗丹的作品，他另外的代表作有吻 。
11、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视.教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，倡导师生间的情感交流和平等关系。
12、巴黎圣母院位于法国，是典型的哥特式而缺外美乐克立建筑。悉尼歌剧院则是澳大利亚国家的建筑，它的造型如贝壳。
13、雕塑以其不同的表现形态可以相被布月洋防分为圆 雕与浮雕。米开朗基罗的作品《大卫》是一件圆雕作品。
二、连线题（每题1分，总计10分）
《西斯廷圣母》为拉斐尔“圣母像”中至每某名格论吃坚线面握的代表作，
《伏尔加河上的纤夫》列宾俄国
《冬猎》勃鲁盖尔
《西斯廷圣母》 卢梭
围审《伏尔加河上的纤夫》 拉斐尔
《冬猎》 东山魁夷
《热带飓风与虎》 勃鲁盖尔
《旱春之路》 列宾
《簪花仕女图》 韩干
《照夜日图》 周昉
《芙蓉锦鸡图》 赵佶
《黄河逆流》 叶浅予
《浅塘渡牛图》 马远
三、简答题（每题5分，共计20分。）
1．谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识
第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化。
第二，从美术学科与其他学科横向联系的角度来考虑，它可以促进学生通过美术学习取得对其他学科的学习和理解
第三，从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑，它可帮助学生学会用历史唯物主义的观点看待历史上的一些问题。
总之，“在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念，而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其他人文学科一样参与人类文化的传承与发展，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
2．分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。
四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的许多俑雕像中，最著名的就是这件《击鼓说唱俑》。说唱俑席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张，竟不自觉地手舞足蹈起来……这是多么令人激动的场面！虽然人们并不了解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出色的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。他们并非简单地模仿生活中的场景，而是采用了极其大胆夸张的手法，着重表现说唱者那种特殊的神气。作者采用虚拟方式，通过欣赏者的联想作用，创造出一个隐含的充满戏剧性的精彩场面。这种虚拟中的戏剧性场面，本身也体现出汉代艺术所特有的生动活泼的气势。这件作品同时也是研究汉代民俗和陶塑艺术的珍贵史料。
3．以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。
1）、中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式。
2）、中国建筑的平面布局具有一种简明的组织规律
3）、中国古代建筑造型优美
4）、中国古代建筑的装饰丰富多彩
5）、中国古代建筑特别注意跟周围自然环境的协调
4．说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演变中具有哪些象征意义。
尽管龙的形象在古人以言传口授的形式相传中融合、兼并其他动物的内容，人为扭曲变形，导致走失了原来的模样，但仍然具有扬子鳄的全部基本形态特征：1、披满鳞甲的身躯；2、长颚大口和位于头顶的翘鼻；3、锋芒毕现的锥型尖牙；4大而圆的突起眼睛；5粗壮的长尾；6、强健的四肢和五指利爪；7、有横条纹的腹部。
为了弥补扬子鳄秃头尖尾有损神灵形象的缺陷，古人发挥了充分的想象力，给它添加了角、须、尾鳍以及把背部纵向排列的突起角质棘刺也变换成锯齿状背鳍，并拉长躯体以渲染气势，充实装饰效果，于是扬子鳄就被塑造成了传说中描绘的张牙舞爪、能腾云驾雾的龙形象了。虽然经过艺术夸张后，幻化的龙与现实中的扬子鳄有了许多不同之处，但对比之下，仍可看到扬子鳄— —长颚、尖牙、披鳞、利爪等主要特征。
龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。
龙之所以具有这种文化象征意义，是与传说及神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系，但更重要的，是因为龙几千年来往往成为中国奴隶、封建社会最高统治者的"独家专利"，是皇权的代名词，因此，皇帝自比为"真龙天子"，全们的身体叫"龙体"《穿的衣服叫"龙袍"，坐的椅子叫"龙椅"，乘的车、船叫"龙辇"、"龙舟"……总之，凡是与他们生活起居相关的事物均冠以"龙"字以示高高在上的特权。
四、教学设计（每题10分。共计20分）
1．请你写出人美版七册《多姿多彩的靠垫》一课的教学重、难点及解决重、难点的教学策略。
2．说说在浙美版七册《想象中的机器人》一课中你打算如何启发学生的想象力。
五、技能题（每题10分。共计20分）
1．题目：画一幢校园或街头的建筑：
要求：结构合理、透视准确。
2．题目：请你设计一套桌子、椅子
要求：美观、实用、富有创意。
中小学美术教师招聘考试试题（一）
一、选择题（每空1分，共21分，其中第16题为连线题）
1、下列情形导致学生伤害，学校行为并无不当，不承担事故责任的是（ ）
A、学校教师体罚或者变相体罚学生；
B、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；
C、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；
D、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的。
2、《给教师的建议》一书的作者是（ ）
A、克鲁普斯卡娅 B、苏霍姆林斯基 C、马卡连柯 D、凯洛夫
3、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？（ ）
A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动
4、热爱学生是教师应该具有的（ ）
A、政治素养 B、职业道德素养 C、知识素养 D、能力素养
5、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的（ ）
A、主体性 B、创造性 C、间接性 D、示范性
6、人在看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（ ）
A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性
7、“一目十行”是注意的哪种品质？（ ）
A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意分配 D、注意转移
8、“万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的（ ）
A、强度 B、对比 C、变化 D活动
9、观赏迎客松后，头脑中重现迎客松形象是（ ）
A、后象 B表象 C、想像 D、联想
10、“一题多解，演绎推理”是（ ）
A、再现思维 B、求同思维 C、辐合思维 D发散思维
11、“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于：（ ）
A、激情 B、应激 C、心境 D热情
12、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的什么作了最好的诠释（ ）
A、稳定性 B、独特性 C、整合性 D、功能性
13、“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”，这是什么气质类型的特点（ ）
A、胆汁质 B、黏液质 C、多血质 D、抑郁质
14、当一个攻击伙伴的孩子打人后，他父亲打他屁股，这孩子打人行为会减少，这属于（ ）
A、正强化 B、负强化 C、正性惩罚 D、负性惩罚
15、根据作品题目选出下列正确答案。
（1）《孟特芳丹的回忆》 ( )
A、法国 莫奈 B、法国 柯罗
C、俄国 苏里柯夫 D、荷兰 凡高
（2）《喂食》 ( )
A、法国 德拉克罗瓦 B、俄国 夏 加尔
C、西班牙 毕加索 D、法国 米勒
（3）《加莱义民》 ( )
A、法国 罗丹 B、佛兰德斯 鲁本斯
C、法国 雷诺河 D、俄国 列宾
16、连线题：将以下作品与作者用线连起来。
《富春山居图》 张择端
《韩熙载夜宴图》 范 宽
《清明上河图》 顾闳中
《溪山行旅图》 黄公望
二、填空题（1-11题每空1分，12-19题每题2分，共32分）
1、教育必须为 社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、素质教育以提高 为根本宗旨，以培养创新精神和 _实践能力___为重点。
3、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人 ，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
4、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法 、情感态度与价值观 等方面的基本要求。
5、从小学至高中设置 综合实践活动，并作为必修课程。
6、义务教育课程标准应着眼于培养学生 终生学习的愿望和能力。
7、积极开发并合理利用校内外各种 课程资源。
8、教师的素养包括 、知识素养及思想道德 三个方面。
9、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“ 动之以情，晓之以理，导之以行 ，持之以恒。”
10、智力的核心成分是 思维能力。
11、能力有实际能力和 潜在能力之分。
12、美术又称为 空间艺术或视觉 艺术，具体包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。
13、“元四家”指 黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇 。
14、意大利文艺复兴三杰指 达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗 。
15、“六朝三杰”指顾恺之、陆探微、张僧繇 。
16、“五墨六彩”： 五墨:焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨——水墨画的色彩层次六彩:黑、白、干、湿、浓、淡——中国画技法名
17、南朝谢赫六法：1、气韵生动； 2、骨法用笔； 3、应物象形； 4、随类赋彩； 5、经营位置； 6、传移模写。
18、德拉克罗瓦是 浪漫主义画家，列宾是 现实主义画家，普桑是 新古典主义画家，毕家索是 立体主义画家，夏加尔是现实主义画家。
19、常用的美术字体有 行揩美术字、隶书 美术字、 魏碑美术字以及 姚体美术字。
谁能给我列举些著名画家的名字及对应的作品~
三国·晋·隋·唐
钟 繇 151 – 230 三国·魏 字元常，颍川长社（今河南长葛）人（笔势传云许昌人）。
顾恺之 346 – 407 晋 字长康，小名虎头。晋陵无锡(今江苏无锡)人。
展子虔 约550 – 604 隋 渤海（今山东阳信）人。历北齐、周、隋，善道释、人物故实。
阎立本 ？ – 673 唐 雍州万年（今西安）人，一作榆林盛乐（今内蒙古自治区和林格尔）人。
李思训 651 – 718 唐 字建，一作建景。宗室，封彭国公。山水树石笔格遒劲，草木鸟兽皆穷其态。
张 萱 长安（今西安）人。开元（713-741）年间可能任过宫廷画职，善人物。
王 维 701 – 761 唐 字摩诘，太原祁（今山西祁县）人。工草隶。尤工画山水。
韩 干 ？ – 780 唐 蓝田（今陕西蓝田）人，精写貌人物，尤工鞍马。
韩 滉 723 – 787 唐 字太冲，长安(今西安)人。休子，仕至德宗朝宰相，封晋国公。
荆 浩 五代·后梁 字浩然，隐于太行山之洪谷，因号洪谷子。
关 仝 约907 – 960 五代 画山水，初师荆浩，刻意力学，寝食都废。
董 源 ？ – 962 五代·南唐 源又作无，字叔达，江南钟陵（今江西进贤）人，有“山水鲁班”之称。
黄 筌 903 – 965 五代·后蜀 字要叔，成都人。幼有画性，长负奇能。刁光胤入蜀，授之竹石花雀。
周文矩 约 917 – ？ 五代·南唐，建康句容（今南京）人，能画冕服车器，尤工人物士女。
顾闳中 五代·南唐 江南人，图绘宝鉴入宋非是。事南唐元宗父子为待诏，善画人物。
周 昉 唐 字仲朗，历代名画记作景玄，长安（今西安）人，善画道释、人物、士女，皆称神品。
宋 代
巨 然 北宋，僧，江宁（今南京）人。攻画山水，祖述董源，皆臻妙理。
李 成 919 – 967 字咸熙，世称李营丘，系出长安，唐之宗室。
范 宽 ？ – 1026 本名中正，字仲立，华原（今陕西耀县）人。
燕文贵 967 – 1044 北宋 图画见闻志作燕贵，画继作燕文季，吴兴（今浙江吴兴）人。
蔡 襄 1012 – 1067 字君谟，兴化仙游（今福建仙游）人。工于书，真、行、草、隶皆优入妙品。
文 同 1018 – 1079 北宋 字与可，号石室先生，自号笑笑先生，锦江道人。
苏 轼 1036 – 1101 北宋 字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。
李公麟 1049 – 1106 北宋 字伯时，自叫龙眠居士，舒州（今安徽舒城）人。
张择端 北宋 字正道（按味水轩日记作字文友），东武（今山东武城）人，作《清明上河图》。
米 芾 1051 – 1107 北宋 自署姓名米或为芊，芾或为黼。书画自成一家，世称米家山水，其为大米。
米友仁 1086 – 1165 南宋 字橡游元晖，晚自称懒拙老人，米芾之子，世称大小米，其为小米。
赵 佶 1082 – 1135 宋徽宗。怠于政治，惟好书画，山水人物、花鸟墨竹，无不精工极妍。
李 唐 约1083 – 1163 南宋 字晞古，河阳（今河南孟县）三城人。“南宋四大家”之一。
李 迪 1089 – 1161 宋 河阳（今河南孟县）人。山水小景不迨，画犬猫亦佳。
王希孟 1094 – 约1121 宋 河北武哗灶原（今河南原阳）人。作青绿山水《千里江山图》现藏故宫博物院。
苏汉臣 宋 开封（今河南开封）人，宣和（1119-1125）画院待诏。师刘宗古，工画道释、人物臻妙。
赵伯驹 1119 – 1185 宋 字千里，太祖七世孙。善青绿山水及木石，兼工花卉翎毛，尤长于人物。
马 远 1164 – ？ 字遥父，号钦山，原籍山西，后居钱塘（杭州）。“南宋四大家”之一。
刘松年 1190 – 1194 南宋 画院待诏 钱塘（今杭州）人，俗呼为暗门刘。“南宋四大家”之一。
夏 圭 1195 – 1224 南宋 画院待诏 字禹玉，钱塘（今杭州）人。“南宋四大家”之一。
梁 楷 宋 1201画院待诏 号曰梁风子，东平（今山东东平）人。师贾师古，描写飘逸，青过于蓝。
郑梁芦销思肖 1241 – 1318 南宋 字所南，一作字忆翁，号所南，福建连江人，世家三山（今福州）。
马 麟 南宋 所作《芳春雨霏图》，现藏台北故宫博物院。
元 代
钱 选 1239 – 1301 元 字舜举，号玉潭，浙江吴兴人，工诗，善书、画。
高克恭 1248 – 1340 元 字彦敬，号房山老人。其先回鹘（今维吾尔族）人，一生学米有不及而无过。
赵孟頫 1254 – 1322 元 孟頫（俯）字子昂，扁其燕处曰松雪斋，自号松雪道人。
黄公望 1269 – 1355 字子久，号一峰，又号大痴道人，晚号井西道人。元“四大家”。
吴 镇 1280 – 1354 字仲圭，号梅花道人，尝自署梅道人，又梅沙弥。元“四大家”。
柯九思 1290 – 1343 元 字敬仲，号丹丘生，别号五云阁吏，天台（今浙江天台）人。
倪 瓒 1301 – 1374 字泰宇，后字元镇，号云林，又署云林子，或云林散人。元“四大家”。
王 蒙 1301 – 1385 字叔明，一作叔铭，号黄鹤山樵，又署黄鹤山人、黄鹤樵者。元“四大家”。
方从义 约1302 – 1393 元 字无隅，号方壶。贵溪（今江西贵溪）人。上清宫道士，工诗文，善书画。
明 代
王 绂 1362 – 1416 字孟端，后以字行，号友石生、又号九龙山人。
戴 进 1388 – 1462 字文进，号静庵，又号玉泉山人，钱塘（今杭州）人。
沈 周 1427 – 1509 字启南，号石田，自称白石翁，清河书画舫谓初号玉田翁。
吴 伟 1459 – 1508 字士英，一作世英，江夏（今湖北武昌）人。
唐 寅 1470 – 1523 字伯虎，一字子畏，号六如居士，吴县（今江苏苏州）人。
文徵明 1470 – 1559 名壁或作璧，号衡山居士，长洲(今江苏苏州)人。
吕 纪 1477 – ？ 明 字廷振，一作廷孙，号乐愚，一作乐渔，鄞（今浙江宁波）人。
陈 淳 1482 – 1544 明 字道复，后以字行，更字复甫，号白阳山人，苏州（今江苏苏州）人。
仇 英 1493 – 1560 字实父，太仓（今江苏太仓）人，移家吴县（今江苏苏州）。
文 彭 1498 – 1573 字寿承，号三桥，长洲（今江苏苏州）人。
徐 渭 1521 – 1593 字文清，更字文长，号天池，山阴（今浙江绍兴）人。
周 臣 – 1535作长江万里图 字舜卿，号东村，吴（今江苏苏州）人，山水师陈暹。
孙克弘 1533 – 1611 明
董其昌 1555 – 1636 明
蓝 瑛 1585 – 约1664 明
陈洪绶 1598 – 1652 明
蒋 蔼 1621-1644 明 字志和，华亭(今上海市松江)人，一作虞山(今江苏常熟)人。
朱 耷 明末清初，既八大山人，明宁王朱权后裔，别号甚多，与清弘仁、髡残、石涛并为“清四僧”。
清 代
王时敏 1592 – 1680 清 字逊之，号烟客，又号西庐老人、西田主人，江苏太仓人。“清四王”之首。
王 鉴 1598 – 1677 清 字元照，一字圆照，自号湘碧、染香庵主，江苏太仓人。“清四王”之一。
弘 仁 1610 – 1663 清 “清四僧”之一。明诸生，申后为僧，号渐江，一号无智，人称梅花古衲。
髡 残 1612 – ？ 清 僧人，字石溪，“清四僧”之一，俗姓刘，湖南武陵（今湖南常德）人。
查士标 1616 – 1698 清 字二瞻，号梅壑，一号梅壑散人，安徽休宁人，流寓江苏扬州。
樊 圻 1616 – ? 清 字会公，更字洽公，江宁(今南京)人。
龚 贤 1618 – 1689 清
高 岑 1621 – 1691 清
王 翚 1632 – 1717 清 字石谷，号臞樵、耕烟散人、清晖主人，江苏常熟人。“清四王”之一。
吴 历 1632 – 1718 清 字渔山，号墨井道人，江苏常熟人。与“清四王”有“四王吴恽”之称。
恽寿平 1633 – 1690 清 字寿平，武进(今江苏常州)人。与“清四王”有“四王吴恽”之称。
王原祁 1642 – 1715 清 字茂京，号麓台、石师道人，江苏太仓人，“清四王”之一，王时敏之孙。
石 涛 1642 – 1707 清 僧人，俗姓朱，字石涛，号大涤子，“清四僧”之一，与石溪并称“二石”。
高其佩 1660 – 1734 清
华 喦 1682 – 约1762 清
高凤翰 1683 – 1749 清
边寿民 1684 – 1752 清
黄 慎 1687 – 1772 清
金 农 1687 – 1764 清
高 翔 1688 – 1753 清
郑 燮 1693 – 1765 清 字克柔，号板桥，江苏兴化人，工诗词书画，擅花卉木石，尤长兰竹。
李方膺 1695 – 1755 清
冷 枚 – 1703仿仇英汉宫春晓图
陈 撰 – 1724尝作《水仙图》
焦秉贞 1689尝写池上篇画意
任 熊 1822 – 1857 清
任 薰 1835 – 1893 清
吴大澄 1835 – 1902 初名大淳，字止敬，又字清卿，号恒轩，精于鉴别和古文字考释，工篆刻书画。
