春日 赏析
“胜日寻芳泗水滨”，作品开篇点名了“寻芳”的天气，“胜日”；点明了“寻芳”的地点，“泗水滨”。但更重要的是诗人告诉了我们他要干什么去，即“寻芳”，寻觅美好的春景，享受春天的气息。“寻芳”一词既起到了点明作品主题的作用，又起到了领起下文的过渡作用，将作品由本句的叙述巧妙地转为下文对春天景物的描写上来。下面三句描写的应该说便是诗人“寻芳”时的所见所得。“无边光景一时新”，写“寻芳”过程中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”是诗人面对无边风景的一种欣然愉悦的感觉，这感觉饱含了春回大地万物吐露芳华的勃勃生机，将读者一下子就带到了春天里。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，“等闲识得”，即轻而易举，很容易识别。“东风面”，这里诗人采取了借代的手法，“东风面”，即借指春天。由于“泗水滨”的景物特征特清新鲜艳，因此轻而易举就能辨认出春天的面貌来。此外，在巨额够作用方面，句中的“识”字又照应了首句中的“寻”字。“寻芳”寻的是什么？是春天，在这里做了一个很好的回应。“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，都是春天的都是春天的代表，都是春天的使者，具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。这两句诗用形象的语言具体写出了春天的光景之新，写出了诗人的寻芳所得。扩展资料《春日》宋代：朱熹胜日寻芳泗水滨 ，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。译文：风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无际的风光让人耳目一新。谁都可以看出春的面貌，万紫千红，到处都是百花开放的春景。创作背景这首诗从字面意思看来，是作者春天郊游时所写的游春观感，王相注《千家诗》，就认为这是游春踏青之作。而根据作者生活年代可知这首诗所写的泗水游春不是实事，而是一种虚拟。宋高宗绍兴十一年（1141），宋金签订了《绍兴和议》，一顶宋金领土以淮水为界。隆兴元年（1163），张浚北伐，又败于符离。从此，主和派得势，抗战派销声。宋孝宗以还，南宋朝廷稍稍安稳，偏安于东南，而金人亦得暂时息兵于淮北。终朱熹一生，南宋没有很大的边防军队，而朱熹本人更无从渡淮而至鲁境，不可能北上到达泗水之地。作者从未到过泗水之地，而此诗却写到泗水，其原因是朱熹潜心理学，心仪孔圣，向往于当年孔子居洙泗之上，弦歌讲诵，传道授业的胜事，于是托意于神游寻芳。因此此诗其实是借泗水这个孔门圣地来说理的。参考资料来源：百度百科-春日
李商隐春日柳赏析全？
柳 曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带现马斜阳又带蝉景 诗简介 背景 诗简介李商隐的《柳》大致写美让振于大中五年（851）360问答。诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，舞筵上红裙飘转，绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞女一道翩翩起舞。下面两句却陡然一转，回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜阳照着柳枝，秋蝉贴在树上哀鸣，一派坐古道景育万师回怎练肃杀、凄凉的环境。诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，正是自己身世的生动写照。分析 诗写的是写秋日之柳，但诗人不从眼前写起，而是先追想它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。你看，在士女如云的乐游苑上，在繁华似锦的春日，婀娜多姿的春柳和飘然起舞句胶一修低川术件秋养的舞女在热闹的舞筵上结合了起来，分不清谁是舞女，何为柳枝，意境是何等的优美！而眼前的秋柳，却是完全相反的另一种景象。“清秋”“斜阳”“秋蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日引举之柳的零落憔悴。诗人正是通过这乙若五吸丝马定种强烈的对比，表达帝意引何素虽了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳，却不着一个“柳”字。句句写景，又句句抒情。诗人年轻时充满幻想和信心，怀有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾轧，诗人一直过着一种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的严再刚秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的真实极助写照。作者以柳自喻，借春柳之荣，写秋柳之衰，构成强烈的反差。叹己之少年得志，老来沉沦失意 “逐皮洋”有随着之意，用了拟人手法。本来是东风吹动柳枝，用混做映诗比难意一“逐”字，说柳枝追随东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的生机可爱。 春日柳长，迎风或支天证育任对际底者凯摆动，但诗人并没有直接描写，而是赋一“逐”字，把柳人格化。本是风吹柳动，书医北控反站能却偏要写成柳逐风起，再加杨要倍门运念红密怎把脱上“拂舞筵”三字，更易让林便觉获他维南其点人联想到那迎风而动的柳条就是一位酒筵之上翩翩起舞的美女，翠袖绿裙，左摆右摇，煞是好看。可谓将拟人手法运用得深入无痕。 第四句两个“带”字也分明是将柳写作人。两句连起来读，我们可以随扩按密这样来解释：你怎么愿意在清秋之日，既带着昏黄的斜阳，又带着凄鸣的寒蝉呢？诗人把斜阳照柳，秋蝉鸣柳反说成“带斜阳又带蝉”，这一反，却将柳的形象凸现出来了。了解 作者以柳自喻，借春柳之荣，写秋柳之衰，构成强烈的反差。叹己之少年得志，课夫老来沉沦失意
