五言绝句粉笔字？
五言绝句粉笔字如下：
1、《于易水送人》骆宾王。
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
赏析：这首诗题目虽为“送人”，但它并没有叙述一点朋友别离的情景，也没有告诉读者送的是何许人。诗人在分别之时不可抑制地一吐心中的块垒，而略去一切送别的常言套语。骆宾王在送别友人之际，通过咏怀古事，表达对古代英雄的仰慕，也寄托自己对现实的深刻感慨，倾吐了自己满腔热血无处可洒的极大苦扒宏闷。
2、《山中》王勃。
长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
赏析：这首诗抒发了作者久滞异地，渴望早日回乡的思想感情。全诗塑造了一个天涯游子的典型形象，其丰富的意象渲染了悲凉的氛围，衬托出诗人久客思归的凄苦心境，把所要抒写的思想感情融入一个生动、开阔的画春昌册面中，让读者从画中品味。这样，便收到了语虽尽而思绪无穷的艺术效果。
3、《宿建德江》孟浩然。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
赏析：这是一首刻画秋江暮色的诗，作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写迅清得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。
古诗赏析不要太
古诗三钱形认卷阿请赵国苗罗统首
一、教学要求
1．了解诗的内容，理解诗句，体会诗中抒发的感情。
2．学习本课生字新词。
3．背诵这三首诗。
4、能熟练运用学古诗的方法学习本课。
二、教学重点
解诗意，悟诗情。
三、教具准备 ：挂图，幻灯青超则察方了束。
四、教学时间：两课时。
五、教学方法：谈话法，朗读法。
第一课时
教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、回忆学习古诗的方法。
知诗人—-解诗题—线诗斤买因出菜条老—明诗意——-悟诗情。
三、学生自来自主学习，师相机引导。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，
焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
[注释]：老大：年老。 徒：徒然 ……
[赏析]：乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、 反复歌咏的修饰手法及360问答铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不宁状努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜绿发行笔帝识听益每满抗光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化，又以江河作比，得出应当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。
“长歌”适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来象然南练考名纸，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蕴细腻，余意无穷。既继承了“歌以咏志”的传统，又极富形式上的美感，便于反复吟诵。
板书：
朝露—-日希
生光辉—–华叶衰 珍惜时间！
东到海—–复西归？
不努力—超苏耐征起必营苗并菜–徒伤悲！
四、谈体会，读古诗，联系实际，试仿作最后两句诗。
第二课把胶婷所巴施岩停江凯架时
教学过程：
一、学习古诗的方法。
知诗人—-解诗题——明诗意——-悟诗情。
二、学生自主学习，师相机引导。
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁向釜下然，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
谢灵运曾说：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗行致冷烈道类。”（《释常谈》）刘勰的《文心雕龙.才略》中也说：“充长据布果选官妒尔子建思捷而才俊， 诗丽而表逸。”明代王世贞的阳费接我千强《艺苑卮言》也说练该认证问卫将皇：“子建天才流丽，虽誉冠千古，而实避父兄，何以故？才太高，辞太华。”可见前人都指出了曹植才华出众，禀赋异常的特点，而最能表现其才华的例子就是这首《七步诗》。
据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后， 对才角庆课府华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍青前响炙人口的诗。因为限止在七步之田顾移中作成，故后人称之为《官龙故七步诗》。据说曹丕听护了以后“深有惭色”不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华， 具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。
此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。第二句中的“漉豉”是指过滤煮熟后发酵过的豆子，用以制成调味的汁液。“萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。“本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。
三、交流，质疑。
四、学习《出塞》
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马渡阴山。
依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。
