觀潮 兩個外國美術流派 色彩風景畫 語文試講教案
試講課件篇三：《觀潮》試講教案 下面以《觀潮》的新授部分爲例進行展示：（第一部分導入和第二部分解決生字詞省略。） 3小組合作，感悟壯觀 1．合作學習提示： a.你喜歡文中的那一句，爲什麽？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組内的同學也喜歡上它嗎？ b.你在學習中有什麽問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過小組合作，你都學懂了些什麽？ 2．組建合作小組 3．組内合作學習(感悟發現法) 4．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。 5．引導小組感悟。 a.朗讀文中描述大潮的句子; b.課件展示描述的情景; c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演); d.感情朗讀。(引導發現法) 6.聽聽讀讀，發現作者觀潮順序 （1）學習潮來前 a、讀潮來前江面景物的語句，體會大潮來前江面上平靜的美。“橫卧”，運用拟人手法，形象生動的寫出了潮來前江面上的平靜。 b、找出描寫觀潮人群的詞語，及一早到鹽官鎮看潮，體會觀潮人群對大潮急切的期盼。 c、再讀第二段，看圖想象畫面，體會江面的特點及人們此時的心情。 （2）學習潮來時 a、知潮聲： 讀寫潮聲的句子，讀一讀，說說自己的體會。 從“山崩地裂”一詞，你感受到了什麽？ 人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的喜歡，到“有沸騰起來的”情緒高漲，最後對山崩地裂的驚歎。） b、知潮情： 讀寫大潮樣子語句，讀一讀，說說自己的體會。 播放錢塘秋潮教學課件。 讀出大潮壯觀及喜愛之情。 c、知其序： 作者是按什麽順序寫潮聲、潮形的？（由遠及近）找出空間轉換的詞語。 d、訓練學生說潮聲、潮形，變說邊談感受。 要求學根據按闆書内容，用上空間轉換詞語互相說說，邊年說潮來時的景象邊談感受。 （3）學習潮頭過後 a、學生自讀課文，思考:潮頭過後江面的景象是什麽樣的？你又體會出什麽？ b、引導學生通過“霎時”一詞體會出江潮變化之快；從“餘波還在漫天卷地般的湧來”理解出潮頭洶湧，餘威猶在；從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶湧。 c、有感情的朗讀，讀出自己的體會。 6.總結全文，體會寫法 (1)、回應開頭，總結闆書：錢塘江大潮爲什麽自古以來被成爲天下奇觀？ (2)、作者怎樣将這一天下奇觀，展現給我們的？ （作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶湧。） 試講課件篇三：《兩個外國美術流派》試講教案 教學目标 1.知識與技能目标：了解和認識新古典主義畫派和印象主義畫派的基本風格特點，理解他們在造型、用色、用筆等方面的不同之處。 2.過程與方法目标：通過對作品的分析比較，達到能對兩種繪畫風格進行評述，和表達自己見解的目的。 3.情感态度和價值觀目标：擴大藝術欣賞的視野，培養學生發現美、感悟美、創造美的能力，激發懂得藝術、樂于學習藝術知識的熱情。 教學重點：新古典主義畫派與印象主義畫派的基本風格和特點。 教學難點：自主描述兩種藝術風格之間的差異。 教學方法：講授法、談話法、觀察法、讨論法 課型：新授課 課時：第一課時 教具：PPT 教學過程 一、故事導入 師：同學們你們知道拿破侖嗎？生：知道！ 師：誰能和老師說下拿破侖的故事呢？生：拿破侖是…… 師：同學們說的都不錯！那麽老師來和大家說一下《拿破侖一世的加冕》的`故事 （學生欣賞作品《拿破侖一世的加冕》，結合講述這幅畫的背景故事引導學生觀察。) 師（總結）：在這個時代裏，藝術觀念得以更新改變，風格問題開始出現，沼幸馐兜淖非蟛煌的風格樣式。由此在19世紀歐洲出現了各種不同的美術流派。下面老師帶領大家了解這個時期的兩個流派的基本風格和特點，及其之間的差異。（黑闆闆書課題） 二、講授新課 大家欣賞19世紀歐洲的倆幅作品安格爾的《布羅格利公主像》和馬奈的《吹笛少年》，仔細觀察二者的區别。 提問：你所看到的兩幅作品在藝術風格上有何不同？分别給你怎樣的感受？（學生回答） 教師歸納：《布羅格利公主像》造型精細，色彩和諧，《吹笛少年》造型具有适度的“寫意性”，色彩關系比較響亮。 指出兩幅畫所代表的畫派――新古典主義畫派與印象主義畫派 1、展示新古典主義達維特作品《拿破侖一世的加冕》《馬拉之死》，分析這些作品的特點（引導學生從造型、色彩、構圖、主題上去分析） 造型方面：重視素描和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風莊嚴、單純、理性。色彩方面：較爲優雅。 構圖方面：強調完整性。 主題方面：多選擇重大曆史或社會題材。 教師引入“新古典主義”的概念――強調古希臘羅馬的市民英雄主義，強調客觀描寫，強調理性和共性。構思明确，宏偉莊嚴。（黑闆闆書新古典主義的主要特征） 2、展示印象主義莫奈的作品《日出 印象》《睡蓮》，引導學生自己用語言描繪這些作品的特點。 引入“印象主義”的概念――内容貼近現實，倡導自然，力圖客觀的描繪視覺現實中的片刻，表現純粹的光的關系。（黑闆闆書印象主義的主要特征） 三、課堂讨論 出示《賀拉斯兄弟的誓言》、《霍松維勒女伯爵》、《紅磨坊街的舞會》、《舞台上的舞女》等作品，引導學生前後四人一組，讨論這些作品分别代表的是什麽藝術流派，每幅作品造型、色彩、構圖、題材方面的特點。 在學生彙報陳述的基礎上進行補充、完善。并請學生說一說，哪個畫派給你印象最深？ 四、課堂小結 複習和強化本課的知識點（學生集體讀誦黑闆所寫的倆個畫派的特點），對學生的表現進行鼓勵性的評價。 五、作業安排 布置課外任務：19世紀的歐洲除了今天所學的這倆個畫派，還出現了哪些其他的畫派？這些畫派各自都有什麽特點？代表人物和代表作品有哪些？（激發學生在課下進行探讨的熱情。） 試講課件篇三：《色彩風景畫》試講教案 教學目标 1.知識與技能目标：讓學生初步了解風景畫藝術的特點，風景色彩等方面的基礎知識，培養學生對風景畫的欣賞能力。 2.過程與方法目标：鼓勵學生積極嘗試創作，學會自我表達，自我欣賞，提高創造力。 3.情感态度和價值觀目标：通過對風景畫的學習，激發學生熱愛藝術的情感，培養學生對美術的興趣與創作。 教學重點：風景的色彩關系與透視規律。 教學難點：風景創作色彩的表達，透視規律的應用，及情感的體現。 教學方法：講授法、觀察法、演示法、練習法 課型：新授課 課時：第一課時 教具：PPT、水粉工具等 教學過程 一、導入 師：同學們，你們身邊有哪些自然風光是你們覺得特别美的，可以用自己的話描繪出來跟老師分享嗎？生：咱們池州的九華天池特别美…… 師：嗯，老師也覺得特别美，那麽大家想用畫筆将這些美麗的風景描繪出來嗎？生：想！ 師：那麽老師就帶領大家學習色彩風景的基礎及描繪方法。（闆書課題） 二、講授新課 1、 色彩基礎知識認識 三原色：紅、黃、藍 三間色：由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠 複色：原色＋間色＝複色間色＋間色＝複色 冷暖色：冷色p暖色是顔色給人的冷暖感覺，是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。 （提問：大家找一找這一課裏面展示的圖片中哪些屬于冷色，哪些屬于暖色？） 同類色：同種顔色加入白或黑得到深淺不同的顔色。 類似色：在色環上相鄰的顔色。 對比色p補色：兩種不同的顔色并置在一起就會産生對比。在色環上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也就是補色。例如：黃與紫、藍與橙、紅與綠。 2、色彩的三要素 明度：是指色彩的明暗程度，也稱深淺度，是表現色彩層次感的基礎。 色相：是指色彩的相貌，是區分色彩的主要依據。 純度：就是色彩的飽和度。 3、色彩在繪畫中的運用 （引導學生欣賞教材中莫奈的《草垛系列》油畫） （1）固有色：物體本來固有的顔色，在畫面上一般在物體過渡面上。 （2）光源色：可分爲自然光和人造光 （3）環境色：指物體周圍的顔色，在暗部反映明顯 （4）三者相互關系：光源色越強，固有色越弱;環境色越強，光源色越弱;固有色越強，環境色越弱。 4、風景的透視規律：近大遠小，近實遠虛 5、風景畫在現實生活中的作用 問：風景畫在現實生活中的作用？ 教師總結：多姿多彩的風景無處不見，但是我們要用我們手中的畫筆來描繪，記錄這美麗的畫面，并且賦予他生命的意義，情感的色彩。 給大家展示下風景畫創作的步驟圖（一邊展示一邊講解，引導學生聯系實際） 風景畫的畫法： ① 構圖：在整個畫面中物體的擺放位置，有中心構圖，三角形構圖，S形構 圖等等。 ② 起稿：在構好圖的基礎上，用熟褐或群青把風景寫生的對象的大體位置，比例 勾畫出來。 ③ 鋪大色調；從寫生對象的主體開始上色，确定畫面的冷暖關系，鋪好大 色調。 ④塑造；開始對主體進行細緻刻畫，在對其次體進行刻畫。 ⑤調整；對畫面進行調整。 三、課堂練習 欣賞學生的優秀作品，學習運用倆種方法進行色彩風景畫創作。 1、擴畫法：通過想象，将風景圖片的某一局部擴展，描繪成一幅完整的風景畫。可改變原圖色彩關系或形式，進行創造性的表現。 2、改畫法：以風景圖片爲素材，經過自己的構思和添加，變成新的畫面。 注意事項：（1）構圖合理 （2）色彩協調豐富（3）想象力豐富 展示學生的作品，鼓勵學生建立美術學習檔案袋，充分肯定學生的創作，畫的好的及時表揚，畫的不好的多加鼓勵。 四、課堂小結 本課介紹了色彩風景畫的方法與步驟，構圖與起稿、鋪大色調、深入刻畫、調整完成，完成表現一幅完整的色彩風景畫。在風景寫生的實踐過程中，隻有通過不斷地學習，不斷地探索，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出優秀的作品。 大千世界，自然景物蘊藏着無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加深對客觀世界的認識，還有助于培養審美能力，激發對生活對自然的熱愛之情。 五、作業安排 運用寫生法進行色彩風景畫創作：課後學生觀察生活周圍的風景，利用周末閑暇時間進行色彩風景寫生。 注意事項：注意安全，注意保護環境，最好可以結伴成群出去寫生。
