如何鉴赏儿童作品？
如何鉴赏儿童画作品
在欣赏儿童画之前，首先要搞清楚儿童为什么喜欢画画。来自为什么几乎所有的儿童都喜欢画画呢？因为它是在儿童智力发展中，某一阶段的行为偏好。
儿童的语言表360问答达能力有限，还不会用文字来表达心声，而现实世界阿各年所给予他们的感情冲动使他们迫不及待地抓起笔来，涂抹他们所看到的一切，画起画来。而当他们有了其它的表达能力时，有的人就不再画画了，随着知识的渐渐丰富，各种表达方式的不断学称英久激得习与训练。我们清楚地号喜士看到，中学生喜欢画画的富西料表正数激脱湖唱人数明显少于小学光晚考般培抓知希热渐听生，大学生就更少了。“儿童画”不是成年人的画，它是儿童认识世界、表达内心思想些情感的一种特殊方式。我们不能用成年人的审美标准去衡量和评价儿童的画。
3 x: h+ M. ^3 A% V ] 儿童画的最大特点是天真幼稚、自由浪漫。有些家长错误地以为孩子那不成形的涂鸦是一种乱涂乱画，其实儿童们是从不乱画的。儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界，这个世界是现实与理想的结合反济服经轮述著没进训，带有很强的想象成份。即使表面看来最乱糟糟的东西，他也能给你解释出个一、二、三、四来。一个奇怪的几何形体宗垂斯刑演煤整调几磁，那也许是他的爸爸；而旁边的则硫调三个点，他说那是一支香烟；一条奇怪的线仍静，他说是火车站的长廊。儿童用稚拙的技法去进行创作，他们乐于画画，从中体验沿画块频到审美与创作的快感。# |, ^, j" J" C) r$ J) ~
他们画着担给室诉么剂自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起。他们没有去过海底和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在这类画面上，我们看到了未来的希望。儿童画是现实和理想的结合，如有个儿童画的“水果丰收”竟在一棵树上同时挂满了硕大的西瓜、苹果、葡萄、梨子、山楂等，尽管与生活相悖近乎荒唐离奇，然而充满了想象力，还带有探索未来的度威由手能间究神秘气息。儿童画题材的另一特点是对现实生活作稚气的描绘。儿童们画周围的世界：爸爸、妈雨效友混权员都妈、踢球、放风筝等，带有很强的主观表现成份。天空可以是红色的，桌子的四条腿会朝四个方向伸展开来，人的头可以远远大过身体，手也会变得无限地延长……我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的吸副，多彩的。
' b) [钢备量9 x! U1 {& h5 z W( j) }, T0 i 评价和欣赏儿童画并没有一个固定的标准。每个儿童都是一个独一无二的人，有自己独特的个性，他的画也就有自己与众不同的特点。有的富于想象，有的敢于写实、工整细腻，有的粗犷大胆，有的造型生动、色彩绚丽，只要它是自己的创作，表现了儿童对生活的感受，就应该承认它的价值所在。4 B6 k7 Q8 \, t- K( 从b0 F4 [
成年人往往把自已束缚在真实的自然界中，而孩子们思想中的造型、色彩与所谓的真实都存在很大的距离，年龄越小的孩子画得越离谱。这不但没有希量讨息阶死染随好超影响他们作品的表现力，相反，这种无拘无束的画法超越了事物的表象和外形而进入艺术的本体之中，这些用夸张手法创造出来的作品，由于儿童的无知和纯真反而更具有震撼人心的魅力。所以，我们欣赏儿童画时不能以画得像不像来评价好坏，孩子们在他们自己的世界里才会感受到无穷的乐趣。有一次在教学过程中，我按我的思想给孩子的画改了一下，结果他很不高兴，他说电视里的怪兽就是这样的！他的眼泪都在眼里打转了，我赶紧擦掉和他一起想象按照他的思想画下去，才笑了。由此可见，如果家长粗暴的干涉和指责只能扼杀孩子的创造力和想象力，甚至使他们失去对绘画的兴趣。要知道兴趣是儿童认识世界、获取知识、发展能力的重要条件。' A/ j9 e7 x% U8 b0 o; i0 ?
在儿童对美术有兴趣爱好和初步的感性认识之后，最重要的就是培养其敏锐的观察能力。虽然他们今天创作的东西可能不合情理，但是他们的明天将不可限量。让孩子们有更多表现的自由和空间吧，当我们学会以一颗童心来阅读欣赏他们作品的时候，便会发现整个世界是如此的神奇和美妙。
如何欣赏幼儿绘画作品
35岁为象征期：这个时期的美术作品大多是靠记忆模仿，创造象征符号，画面表现特点为说明性图解。58岁为图式期：可根据观察物象特征，进行意象表现。幼儿的绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是智力的主导作用更为突出。对于一些智力发展和表现力发展不平衡的幼儿，美术教育可以促进均衡发展。因此，对于幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
二、 正确看待幼儿美术造型中的像与不像
美术作品是视觉艺术，造型是视觉艺术的语言。在实际生活中许多幼儿家长在观赏一幅绘画作品时，总是以像来评说作品：这幅画真好，画得多像啊！这种观念和认识，目前还是广泛存在，一定要跳出这样的评价圈。
应当如何面对幼儿美术作品中不像、不准的问题呢？在幼儿美术作品中的像应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的像与不像，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说像，这个像应该是 基本像。所谓基本 像，主要有两层含义：一指画面中每个形象应是一类事物形状的基本特征的反映。比如让幼儿画苹果，所画出的形象一看就是苹果，而不是梨、茄子等，不管它像哪个筐子里的苹果，也不管是哪个品种的，总之是苹果，这就可以说达到了基本像；二是通过物象，可以看出画的是什么和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符 合，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其意而不在形。这个基本像主要是针对3岁到6、7岁幼儿的美术作品中造型特点的一种认可。
在评析幼儿绘画作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可。除此之外，应当更多地分析作品中所表现的事物是否丰富，是否是儿童的体验思考与创造想象，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点。
三、 赏识幼儿绘画作品中表现的丰富与童趣
无论是涂鸦期、图式期，还是视觉写实期的儿童美术作品，其表现力是否丰富是评析作品是否优秀的重要方面，也是了解幼儿智力发展状况的重要方面。单从绘画作品而言，表现里丰富主要表现在：1、画面中所表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他内容是否丰富。比如画《高高的楼房》，有些幼儿只笼统地画出楼房的样子，有的幼儿却进一步楼房的花纹图案，这样，画面就表现得比较丰富了。2、画面中所表现的物体、想状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度。儿童绘画是用简单的笔画表现事物，还是用较丰富的线条表现事物呢？我觉得，在儿童有能力画出比较复杂的形状、线条、色彩时，就要避免绘画的简单化，否则就会限 制儿童的绘画表现力，有些孩子画得简单，却能滔滔不绝地讲述画的内容，这不应是教儿童绘画的目的。应该让幼儿不仅想得多、说得多，而且要能说出来。当然， 生动不等于乱画、多画，应当有内容、有主题，画面还要有一定的协调性。
此外，还要懂得赏识幼儿作品中的趣味性，比如一幅画中，幼儿把弯弯曲曲的线条变成怪兽，内容相当童趣，这类画，就不能以画面表现是否丰富来评析，而应以趣味性为评品的焦点。
四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信
认真、大胆和自信，是幼儿美术作品中反映出的良好个性品质。这种特征在幼儿的美术作品中是比较容易确认的。认真，是指整个画面所反映出的尽心尽力的程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比较协调。在认真画画的前提下出现的线条的自然变化以及造型歪歪扭扭，更加强烈地透露出孩子天真烂漫的稚气。敢想敢画，生趣盎然，这就是大胆和自信。还有一种现象：是幼儿画得认真，但不够大气，主要原因不是胆小，而是一种追求规整的作画习惯，如果能放得开、自由些，画面自然会舒展大方，作品的表现力就会更好，对这样的孩子，应多多鼓励，只要认真尽力画了就给予认可，帮助他们建立自信，其实比画画本身更为重要。
幼儿绘画作品赏析
这种幼儿绘画，要把线画直了颜色都涂满，一般画动物聚会，花园，小朋友玩耍等。这个人物里面出现的鞋子的透视，人物的侧脸，手握拳头的画法。我想大人你要自己画也比较难理解为什么鞋是这么画的，手握拳头从这个角度是什么样的，脸微微侧一点怎么画吧。
其实，这种画大部分是默写出来的，除了可以加花云图案等，其他的都是要背下来怎么画的，下一次的人和这一次画的人除了换个发型衣服等其他都差不过吧。
小小年纪就给他学这个，要他背模板，是真的让他学美术还是数学公式呢？看着像模像样的画，懂行的人都知道怎么回事。少儿美术不应该是搜世坦培养孩子的创造力，想象力，洞察力和表达能力的？
作为一个美术老师100分，看到孩子变成这样，这么没创作力，没大胆画，我世桐只能给30分。
如果家长非要比涂满，画直线，波浪线等，等他3年纪给他学吧返滚。别害了他
