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一．提高孩子的观察能力。 国画与蜡笔画、水彩画等不同，一瓶墨水一张宣纸就可以产生变化无穷的迹急搞额准消量井象。刚开设国画课时，我引导幼儿活去治模通过玩墨，玩笔让其发现笔的运用如侧画，坚画会产生不同笔迹，墨加水量多、少会产生浓墨，焦墨，湿墨等多种不同观赏感观效果。幼儿对笔、墨、水、纸产生兴趣后再引导幼儿掌握国画几种常用的运用名词，如运笔有中峰、测峰、拖笔等。 二．促进孩子的思维发展。 封纸中国画十分重视对本质的表现，讲究形式美，要求画面具有“形神兼备”“气韵生动”的艺术效果。构图不受时间，空间限制。也不受焦点透视的束缚，处理空间具有及极大360问答的灵活性。著名画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家”。他们画画是用往配唱操运心在描绘生活，画面自然会呈现孩子具有的形、神以及气韵。因此在选择活动内容时烧次报尽量贴进幼儿生活并注重活动的可操作性、启发性。我在指导幼儿学习用笔及用墨时，鼓励他们多学习，急已轻群长委整多观察，多思考，把自己认为最有意思的画法表现出来。且给幼儿充分的探索时间，允许他们患错误，鼓励幼儿想一想，换几种方法试一试。让幼儿有活动的自由和信心，大胆地去尝试、创造。如画《金鱼》让幼儿观察鱼缸里金鱼的形体特征，以及金鱼的动态。再让幼儿动手画画。首先让他们自己多次尝试感觉墨画在宣纸上产生的变化，并想象成形态各一金鱼。其次让他们观察自己和其他小朋友画的什么地方不一样，自由讨论如何下笔才会好看。这时老师再给以适当的提醒如墨色的对比，笔触的简单应用等，指导幼儿愉快作画。 三．临摹大师作品，发挥丰富的想象力。幼儿教育专家说：通过欣赏培养儿童对艺术的敏感性，对孩子潜在的创造意识有启蒙作用。艺术家说：从小让儿童接触经典，与名家直接对话这是一种高起点的美术教学之路。因此我经常让幼儿欣赏名师作品，了解国画大师们的作画风格及生活小故事。再让幼儿选择自己喜爱的大师的作品直接临摹，让幼儿一下子就开始触摸艺术顶峰的作品。如齐白石，吴作人，徐悲鸿等历代著名国画大师。在临摹的过程中，鼓励幼儿观察作品，想象大师用的是什么样的笔，是如何运笔，画这幅作品状态是如何。然后学习祖星大师作画，通过不断临摹幼儿的国画水平在不知不觉中会获然距至景拉拿染谈意得很大的进步。因为大师的创作是一种童真的心灵表白 ，可以说幼儿紧川浓斤短与大师的艺术创作灵感是可以相提并论的。如幼儿在轮始元观临摹齐白石老爷爷的《群虾》，我首先向幼儿讲述齐爷爷画虾的故事，再出示群虾范图提问“你看到了什满垂谈六先找胡么？”“齐爷爷是怎么样画出来的？”（要求简单描述画面的形象、线条、笔法，引导幼儿说出从画面上看到的东西。）再让幼儿讨论和评价：“你觉得齐爷爷的画好看吗？齐爷爷画画时是怎样用墨的”“他画的虾子每一只是否都一样呢？”（观察虾的身体弯曲的不同姿势，虾细长的前腿在水流中顺势而动，捕食小鱼充高表尔汉创停，小虫的样子。）“你喜欢他画的画吗？为什么？”最后让幼儿用线条学值远年资职双么答曾画群虾。 四．作品全继展示，给孩子更多的自信。为幼儿提供一个平台和空间，展示自己所创士特议算妈权型重造的作品。让幼儿互查者洋持相欣赏，对比和总结，提高幼儿自信心和保持对国画的兴趣，耐心倾听幼儿所表现的作品制作过程和内心世界并地欣赏他们成功的喜悦。听幼儿心中的语言，了解幼儿在每一个作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”“不行”“怎么这个样？”等注重幼儿情绪体验，幼儿园课程教育取向是低结构化教学活动，它的特点是活动动机主要是儿童的情感需要。因此教师对幼儿作品的肯定会使幼儿感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心地去做。
中国的标志和建筑有哪些儿童画
课题：一座古建筑 【教学目的】 1．从一个建筑物开始练习画风景，内容单纯，儿童易于掌握。 2．造型目的：学习用线表现景物的方法，景物的取舍和线的疏密排列。 【教学过程及方法】 1．观察。中国古建筑是我国建筑艺术的宝贵财富，有亭、台、楼、阁、庙宇和宫殿等。建筑特点主要有坡面屋顶，最尊贵的屋 顶形式是四坡碰察式，有一个正脊，四个重脊，还有上翘的飞檐，上面装饰仙人走兽。屋顶中间铺有流水的瓦，覆盖在屋顶檐部的叫瓦当。代表整个宅院或古建筑格局的标志是门楼，它的建筑形式与主建筑形式是一致的。 2．选景。先想好画哪一部分建筑。可以取宫殿的一角，也可以百家乐画门楼或一座宫殿。然后考虑画在纸上的位置和大小。 3．造型。先观察建筑的外形特征呈现什么形状。然后从局部笑判茄入手，如把屋顶上的房脊加以具体勾画。中国建筑物上的装饰比较多，要有取舍，有线、有疏密对比才不乱。 【教学要点】 1．不必要求画准和画对建筑的透视和比例关系。也不要求画得规则、工整。要求抓住建筑物的主要特征。 2．儿童画复杂的建筑物要先注意培养耐心和毅力。 【作业评点】 图667至图669这些幼儿作品抓住冲禅了建筑的特点，用线轻松自然，线的疏密安排也好。 图670至图672这几幅小学一年级学生的写生画，用线大胆肯定，景物描绘具体详实。
